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高中物理《分子热运动》
一、考题回顾
一、考题回顾
参考答案
参考解析
解析：二、考题解析
【教学过程】
环节一：导入新课
在导入环节，采用实验法进行导入。
第一个实验通过观察易蒸发的溴瓶中气体颜色的变化情况，第二个蓝色硫酸铜溶液与水的分界情况，分别说明了气体，液体的扩散现象，从而引出本节的内容——分子的热运动。
环节二：新课讲授
1.扩散现象
教师提问：“生活中有哪些扩散现象?”
学生回答：“茶叶蛋酱油中的色素扩散到了鸡蛋里面，鸡蛋里面才会呈现出酱油的颜色，以及金片与铅片压在一起，金会扩散到铅中，铅也会扩散到金中。”
由此可以证明扩散现象是物质分子永不停息地作物规则运动。
2.布朗运动
通过19世纪初观察到的悬浮在液体中的小颗粒总在不停地运动这样的现象，植物学家布朗所研究的运动，从而引出类似的实验，让学生进行分组进行实验，在实验前由教师明确实验步骤，学生进行实验，教师进行巡视指导，学生观察实验现象并汇报。
通过动手实验学生可以发现微粒的运动是无规则的。结合布朗所做的实验，与学生共同总结出足够小的微粒会发生这样的运动，并且微粒越小运动就越明显。从而引出布朗运动的概念讲解。
教师进行提问：“布朗运动是如何产生的，可以从微观的角度进行解释吗?”
学生回答：“从微观的角度，液体分子受到各个方向的撞击，体现出不平衡性，引起了微粒的无规则运动。”
最后可以对学生追问：“布朗运动的特点是什么?与扩散现象有哪些区别?”
师生共同总结，得出悬浮微粒的无规则运动并不是分子的运动。
3.热运动
教师进行提问：“之前的实验现象中，可以发现运动与温度又怎样的关系?”
学生通过实验观察，可以发现，温度越高，扩散越快，运动越明显。从而引出分子的无规则运动与温度有关，让学生说一说他们之间的关系，即温度越高，运动越剧烈，引出热运动的概念。
环节三：巩固提高
在这一环节让学生通过一个日常生活中的扩散现象来说明，温度越高，分子运动越激烈。通过这样的问题，结合生活实际，不仅可以加深学生对于本节知识的理解应用，还可以发现生活中的物理现象，提高学生对于物理学习的兴趣。
环节四：小结作业
小结：提问多名学生进行总结本节课的知识，谈谈收获。
作业：让学生到生活中寻找扩散现象，布朗运动的生活实例，下节课进行分享。
板书设计
【答辩题目解析】
1.举例说明生活中的扩散现象?
【参考答案】
(1)红墨水滴在一杯水中，整杯水都会变红。
(2)喷一下香水，在不远处可以闻到香水的气味。
(3)小河岸边的角落里，一个排污口偷偷地排放污水，一段时间后，整条小河里的水都变了颜色。
2.本节课所使用的教学方法?
【参考答案】讲授法，问答法，实验法，小组讨论法。
【教学过程】
环节一：导入新课
在导入环节，采用实验法进行导入。
第一个实验通过观察易蒸发的溴瓶中气体颜色的变化情况，第二个蓝色硫酸铜溶液与水的分界情况，分别说明了气体，液体的扩散现象，从而引出本节的内容——分子的热运动。
环节二：新课讲授
1.扩散现象
教师提问：“生活中有哪些扩散现象?”
学生回答：“茶叶蛋酱油中的色素扩散到了鸡蛋里面，鸡蛋里面才会呈现出酱油的颜色，以及金片与铅片压在一起，金会扩散到铅中，铅也会扩散到金中。”
由此可以证明扩散现象是物质分子永不停息地作物规则运动。
2.布朗运动
通过19世纪初观察到的悬浮在液体中的小颗粒总在不停地运动这样的现象，植物学家布朗所研究的运动，从而引出类似的实验，让学生进行分组进行实验，在实验前由教师明确实验步骤，学生进行实验，教师进行巡视指导，学生观察实验现象并汇报。
通过动手实验学生可以发现微粒的运动是无规则的。结合布朗所做的实验，与学生共同总结出足够小的微粒会发生这样的运动，并且微粒越小运动就越明显。从而引出布朗运动的概念讲解。
教师进行提问：“布朗运动是如何产生的，可以从微观的角度进行解释吗?”
学生回答：“从微观的角度，液体分子受到各个方向的撞击，体现出不平衡性，引起了微粒的无规则运动。”
最后可以对学生追问：“布朗运动的特点是什么?与扩散现象有哪些区别?”
师生共同总结，得出悬浮微粒的无规则运动并不是分子的运动。
3.热运动
教师进行提问：“之前的实验现象中，可以发现运动与温度又怎样的关系?”
学生通过实验观察，可以发现，温度越高，扩散越快，运动越明显。从而引出分子的无规则运动与温度有关，让学生说一说他们之间的关系，即温度越高，运动越剧烈，引出热运动的概念。
环节三：巩固提高
在这一环节让学生通过一个日常生活中的扩散现象来说明，温度越高，分子运动越激烈。通过这样的问题，结合生活实际，不仅可以加深学生对于本节知识的理解应用，还可以发现生活中的物理现象，提高学生对于物理学习的兴趣。
环节四：小结作业
小结：提问多名学生进行总结本节课的知识，谈谈收获。
作业：让学生到生活中寻找扩散现象，布朗运动的生活实例，下节课进行分享。
板书设计
【答辩题目解析】
1.举例说明生活中的扩散现象?
【参考答案】
(1)红墨水滴在一杯水中，整杯水都会变红。
(2)喷一下香水，在不远处可以闻到香水的气味。
(3)小河岸边的角落里，一个排污口偷偷地排放污水，一段时间后，整条小河里的水都变了颜色。
2.本节课所使用的教学方法?
【参考答案】讲授法，问答法，实验法，小组讨论法。
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考题
气体内能是所有气体分子热运动动能和势能的总和，其大小与气体的状态有关，分子热运动的平均动能与分子间势能分别取决于气体的（ ）（A）温度和体积 （B）体积和压强（C）温度和压强 （D）压强和温度
考题
阅读材料．根据要求完成教学设计。
材料一《普通高中物理课程标准(实验)》关于“分子的热运动”的内容标准为：认识分子动理论的基本观点，知道其实验依据。
材料二某高中物理教科书“分子的热运动”一节部分教学内容如下：
材料三教学对象为高中二年级学生，学生已经学习了“物体是由大量分子组成的”等知识。
任务：
(1)简述布朗运动的内容。
(2)根据上述材料，完成“实验：布朗运动”学习内容的教学设计，其中包括：教学目标、教学重点、教学过程(不少于300字)。
考题
阅读材料，根据要求完成教学设计任务。
材料一《普通高中物理课程标准(实验)》关于“分子动理论”的内容要求为：“认识分子动理论的基本观点．知道其实验依据。”
材料二某版本高中物理教科书关于“分子的热运动”有如下演示买验：
1．在广口瓶中滴几滴溴，它会逐渐蒸发，变为气体。几分钟后观察瓶中气体的颜色。
2．在烧杯中盛多半杯清水，然后用长颈漏斗慢慢地把蓝色硫酸铜溶液注入，使它留在杯底，不要搅动液体。几十分钟后观察两种液体分界面的变化。
材料三教学对象为高中二年级学生，学生G经学习了分子的无规则热运动等知识。
(1)筒述扩散、热运动的概念。
(2)结合所给材料，完成“分子的热运动”的教学设计，内容包括教学目标、教学过程。
考题
下列关于分子扩散与分子热运动的比较与分析中不正确的是（）A、没有分子热运动就不可能有分子扩散运动B、分子扩散与分子热运动都是一种无定向的运动C、分子扩散只能发生在非平衡体系D、无论体系平衡与否，分子热运动总是在进行
考题
填空题温度是物质分子热运动（）的度量。
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