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教师在讲授某版初中语文《荷叶母亲》一课时,设计了这样两则课堂作业:
(1)本文标题是《荷叶母亲》,这些字眼在第几段出现 那么其他段落写了什么 重点写了什么内容
(2)有人认为《荷叶母亲》标题不是冰心取的,而是编者加的,不好,如将本文标题《荷叶母亲》改为《红莲》,你觉得怎么样
以下对其分析恰当的一项是( )。
(1)本文标题是《荷叶母亲》,这些字眼在第几段出现 那么其他段落写了什么 重点写了什么内容
(2)有人认为《荷叶母亲》标题不是冰心取的,而是编者加的,不好,如将本文标题《荷叶母亲》改为《红莲》,你觉得怎么样
以下对其分析恰当的一项是( )。
A、在探讨第(1)题时,教师要引导学生边读边抓关键的名词,进行梳理归纳
B、第(1)小题设计意在让学生通过梳理归纳的方法体会标题深层含义
C、第(2)题的设计意在让学生明白本文的写作手法,体会文章标题命制的原则方法
D、这两则课堂作业的设计意在让学生在朗读的基础上,发现问题。通过合作交流,自主学习,解决问题。从而深入理解课文内容,体会诗歌感情
B、第(1)小题设计意在让学生通过梳理归纳的方法体会标题深层含义
C、第(2)题的设计意在让学生明白本文的写作手法,体会文章标题命制的原则方法
D、这两则课堂作业的设计意在让学生在朗读的基础上,发现问题。通过合作交流,自主学习,解决问题。从而深入理解课文内容,体会诗歌感情
参考答案
参考解析
解析:本题考查教学设计。在探讨第(1)题时,教师要引导学生边读边抓关键的动词,进行梳理归纳,这样可以得出:课文先写父亲的朋友送莲,引起“我”回忆自家莲花,重点写了看风雨中的红莲变化。(送一忆一看)此问题的设计意在让学生通过梳理归纳的方法理清全文内容。在探讨第(2)个问题时,教师要注意引导学生从课文中找依据。通过讨论探究,使学生明白本文的写作手法是借物抒情,以荷叶为载体,并由此展开情思,通过荷叶护莲的描写,将浓浓的母爱表现得淋漓尽致。此问题的设计意在让学生明白本文的写作手法,体会作者所表达的情感。因此D项表述不够全面完整,本题当选D项。
更多 “教师在讲授某版初中语文《荷叶母亲》一课时,设计了这样两则课堂作业: (1)本文标题是《荷叶母亲》,这些字眼在第几段出现 那么其他段落写了什么 重点写了什么内容 (2)有人认为《荷叶母亲》标题不是冰心取的,而是编者加的,不好,如将本文标题《荷叶母亲》改为《红莲》,你觉得怎么样 以下对其分析恰当的一项是( )。A、在探讨第(1)题时,教师要引导学生边读边抓关键的名词,进行梳理归纳 B、第(1)小题设计意在让学生通过梳理归纳的方法体会标题深层含义 C、第(2)题的设计意在让学生明白本文的写作手法,体会文章标题命制的原则方法 D、这两则课堂作业的设计意在让学生在朗读的基础上,发现问题。通过合作交流,自主学习,解决问题。从而深入理解课文内容,体会诗歌感情 ” 相关考题
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教师上课时,一边讲授,一边板书,一边观察学生是利用了( )A.注意的广度B.注意的稳定性C.注意的分配D.注意的转移
考题
材料:
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问题:
(1)这个参观考察活动方案的设计有何不足(8分)
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考题
阅读下面材料。回答问题。
江苏的某位教师在讲授“满洲的兴起”时,穿插了这样一些乡土教育内容,如:
第一,后金都城赫图阿拉的遗址(今辽宁新宾老城)。
第二,沈阳故宫(清初努尔哈赤、皇太极的宫殿)的图片展示。
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(1)以上是某教师利用乡土资源的教学片段,请对此教学设计做出评析。
(2)如何合理利用乡土资源教学请举例说明。
考题
下面是某教师的教学活动片段,根据要求回答问题。
某教师在讲授“What can you do”一课时,是这样进行教学的。
(1)教师用媒体播放歌曲“Good morning to you”,播放完毕后向所有学生问好。
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(3)教师借助幻灯片创设情境并分别引入教学材料。
(4)结课前,播放所学课文的音频,再次回顾本次课的内容。
问题:
(1)该教师采用了什么形式进行课堂教学?
(2)请依据新课程理念,谈谈这种形式在小学英语教学中的优缺点。
考题
学习某版初中语文课文《左迁至蓝关示侄孙湘》一课时,教师指出这是韩愈的七言律诗,并为学生补充了七言律诗的相关知识。但是学生仍表示不知道什么是七言律诗,为了让学生形象理解.教师又为学生列举了以下例子,其中不符合要求的一项是( )。A.《黄鹤楼》(崔颢)
B.《蜀相》(杜甫)
C.《山居秋暝》(王维)
D.《锦瑟》(李商隐)
考题
学习某版初中语文课文《左迁至蓝关示侄孙湘》一课时,教师指出这是韩愈的七言律诗,并为学生补充了七言律诗的相关知识。为了让学生更直观形象地理解,教师又为学生列举了以下例子,其中不符合要求的一项是( )。A、《黄鹤楼》(崔颢)
B、《蜀相》(杜甫)
C、《山居秋暝》(王维)
D、《锦瑟》(李商隐)
考题
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(1)感知《再别康桥》的诗意关、音乐美、建筑美、绘画美。
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B、两个教学目标落脚点均在对这首诗歌形式的品味与鉴赏
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D、教学目标忽略了指导学生体会诗歌的独特魅力,比较在传递情感方面与其他文体语言的不同点
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某位初中语文教师在讲授《山中访友》一课时,设计了这样一道课堂练习:“朗读课文,想象课文中的情境,揣摩作者的写作意图,回答下面的问题:作者在山中拜访了哪些“朋友”?作者为什么把进山看景说成“山中访友”?以下对其分析不正确的一项是()。A、教师设题的意图是引导学生朗读课文,具体分析课文的语言和技巧B、第1问主要是让学生抓住作者所描写的景点,理清思路C、第2问主要是引导学生揣摩作者的写作意图,体会写作技巧D、两道小题的设计有重点、有层次,体现了教师巧妙的构思
考题
单选题学习某版初中语文课文《左迁至蓝关示侄孙湘》一课时,教师指出这是韩愈的七言律诗,并为学生补充了七言律诗的相关知识 。为了让学生更直观形象地理解,教师又为学生列举了以下例子,其中不符合要求的一项是( ) 。A
《黄鹤楼》(崔颢)B
《蜀相》(杜甫)C
《山居秋暝》(王维)D
《锦瑟》(李商隐)
考题
单选题一教师在讲授《赤壁之战》一课时,注意引导学生分析其中的辨证法,对学生进行辨证唯物主义教育这体现了讲授基本要求中的()。A
要有启发性B
会进行强调C
切中讲授的时机D
要有科学性和思想性
考题
单选题某位初中语文教师在讲授《山中访友》一课时,设计了这样一道课堂练习:“朗读课文,想象课文中的情境,揣摩作者的写作意图,回答下面的问题:作者在山中拜访了哪些“朋友”?作者为什么把进山看景说成“山中访友”?以下对其分析不正确的一项是()。A
教师设题的意图是引导学生朗读课文,具体分析课文的语言和技巧B
第1问主要是让学生抓住作者所描写的景点,理清思路C
第2问主要是引导学生揣摩作者的写作意图,体会写作技巧D
两道小题的设计有重点、有层次,体现了教师巧妙的构思
考题
单选题在教学某版教材初中语文课文《奇妙的克隆》一课时,教师为学生设计了这样一道题目:“从课文中找出能表现科学家严谨、求实、锲而不舍的态度与精神的句子。”以下对其设计意图分析正确的一项是()。A
意在让学生通过精读.分析课文的说明方法B
意在让学生通过有重点地阅读.分析说明顺序C
主要是要让学生在推敲语言文字的过程中,体会、学习科学家们严谨、求实、锲而不舍的态度和精神D
主要是帮助学生整体把握课文,体会说明文的语言、结构特点
考题
问答题下面是某历史教师在讲授《民族政权并立的时代》一课时的教学片段:教师A:“同学们,宋真宗的时候,辽军向北宋猖狂进攻……”。教师B:“当北宋和辽签订了澶渊之盟,刚刚安抚好辽以后,西夏又窜了出来……”。教师C://“我们北宋与辽议和”“我们北宋每年给辽岁币”。问题:请评价这几位老师的说法。
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