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教师在“语言表达的艺术”专题教学中指出，无论是在生活中还是在学习中，都应注意自己的言行，要学会自然得体地表达。教师设置情境，要求学生模拟对话，以下学生语言表达符合要求的一项是( )。
A.既然这样，那我也就不推脱了。你送来的特产。我就笑纳了。
B.大爷，您这萝卜多少人民币一千克啊?
C.刚才陈老师的话算是抛砖引玉，我下面要讲的是狗尾续貂。
D.欢迎各位到寒舍一叙。
B.大爷，您这萝卜多少人民币一千克啊?
C.刚才陈老师的话算是抛砖引玉，我下面要讲的是狗尾续貂。
D.欢迎各位到寒舍一叙。
参考答案
参考解析
解析：A项，“笑纳”属于敬辞，通常用于敬称对方，如“请您笑纳”。B项，说话者说话时没考虑说话对象的身份。C项，“抛砖引玉”属于谦辞，只能用于谦称自己的发言。D项．“寒舍”属于谦辞．通常用于谦称自己的家，敬称对方的家时称“府上”等。
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考题
下列选项不是《基础教育课程改革纲要》指出教学评价应注意的几个问题的一项是()
A、评价不仅要关注学生的学业成绩B、评价体系应以学生在美术学习中的客观事实作为评价的基础C、注重评价与教学的协调统一D、教师要学会自我评价、形成自我反思、自我教育
考题
下列有关探究学习的课堂管理原则说法错误的一项是()?
A.在探究学习的课堂管理过程中，教师要尊重学生在学习过程中的独特体验，但是不要对学生独特的感受和体验加以鼓励B.在探究学习的课堂管理过程中，教师应通过创设问题情境、真实的生活情境、实验探究情境等多种情境提高学生发现和解决问题的能力C.在探究学习的课堂管理过程中，教师要注意激发学生对问题情境或探究内容的兴趣和动机，充分发挥学生的主体性D.在探究学习的课堂管理过程中，课堂评价必须遵行发展性原则，关注学生的全面发展
考题
阅读教学过程具有对话的本质属性,更是一场多重关系、多种向度的对话。具体表现在:学生、教师与作者的对话。学生和教师与编者的对话。在课堂情境中“师—生”、“生—生”之间的对话。()
此题为判断题(对，错)。
考题
荣获第62届美国年度国家教师大奖的瑞贝卡，在颁奖大会上说：“我们的学生就是我们的未来，应以学生为中心，作为教师应用技巧、爱心、知识去引导他们、感化他们，去实现这一切。”
教师在学生发展过程中起什么作用( )
A.教师要做好学生学习的领路人，根据课堂中学生的认识、兴趣、注意力等特点，灵活运用教材，寻求与学生学习的共鸣点，贴近生活进行教学
B.教师全心全意为学生做“铺路石”，为学生的发展提供一切有利的平台，使他们在这平台上能充分体现出自己学习的价值和成果
C.教师要发挥主体作用，为学生的发展做出努力
D.教师在教学中要以教学内容为中心，无论是教学手段还是教学活动都要从教学内容角度出发
考题
在实际教学中，教师应如何激发学生的学习动机（）A.设置问题情境，实施启发式教学
B.根据作业难度，适当控制动机水平
C.正确利用奖励和惩罚
D.善于运用反馈原理，不断地强化学生的学习动机
考题
教学《雷雨》后，教师要求学生揣摩人物语言的潜台词，体会人物语言内涵的丰富性。针对以上教学要求，下列教师的教学安排不恰当的一项是( )。A.教师设置情境，要求学生表演剧本．体会人物语言深意
B.教师设置问题，引导学生逐步思考说话者潜台词的深意
C.教师组织学生小组讨论，揣摩潜台词，把握人物的个性
D.教师引导学生一一找出剧本中的潜台词．逐字逐句分析
考题
下列有关探究学习的课堂管理原则说法错误的一项是（）？A在探究学习的课堂管理过程中，课堂评价必须遵行发展性原则，关注学生的全面发展B在探究学习的课堂管理过程中，教师要注意激发学生对问题情境或探究内容的兴趣和动机，充分发挥学生的主体性C在探究学习的课堂管理过程中，教师应通过创设问题情境、真实的生活情境、实验探究情境等多种情境提高学生发现和解决问题的能力D在探究学习的课堂管理过程中，教师要尊重学生在学习过程中的独特体验，但是不要对学生独特的感受和体验加以鼓励
考题
“四三五四”教学模式中五要指的是（）？A、教师要科学的组织教学内容B、教师要掌握学生原有的知识结构C、教师要注重激发学生的学习动机D、教师要注意巧设疑难问题E、教师要提高自身语言素养和组织能力
考题
某高中语文教师在讲授《包身工》一课时，要求学生快速阅读课文，然后讲述包身工的故事。以下对教师的这一做法评述不正确的一项是（）A、这是教师在阅读教学过程中注意发展学生的口语表达能力的教学设计B、能够培养学生在短时间内迅速捕捉文章信息的能力C、这是初读课文的教学设计，意在让学生在阅读中尽快抓住报告文学的特点D、意在鼓励学生在日常教学中勇于表达自己，提高语言组织能力和概括能力
考题
不管是教师向学生提问还是学生回答问题或质疑，都可以给学生提供参与讨论、发表意见、锻炼语言表达的机会。这属于提问功能中的（）A、激发学习动机，集中注意力B、提示学习重点C、启发学生思维D、培养学生参与能力
考题
某版高中语文教材必修（3）中，在“表达与交流”专题中，设置了四个栏目，分别是：“多思善想·学习选取立论的角度”“学会宽容·学习选择和使用论据”“善待生命·学习论证”“爱的奉献·学习议论中的记叙”。对该专题的实施建议分析不恰当的是（）A、在教学过程中，教师应引导学生多练习议论文的写作B、教师可根据学情，在一个学期内统筹安排这四个栏目的教学C、教师不需要按照这四个栏目的顺序进行教学，可根据教师、学生情况相机安排D、对于每个栏目后面的练习题，教师应有选择性地让学生进行练习
考题
教师在口语交际的教学中，先播放一段两人的对话录音，让学生注意细节并作记录。录音结束后请学生复述录音内容。对教师的这种做法，以下分析不恰当的是（）。A、请同学复述，可以有效检查学生听的认真程度B、教师的这种做法可以锻炼学生的语言表达能力C、在汉语言的语言环境下，让学生复述显得多此一举D、课堂生动活泼，将听、说有效地结合起来
考题
单选题某高中语文教师在讲授《包身工》一课时，要求学生快速阅读课文，然后讲述包身工的故事。以下对教师的这一做法评述不正确的一项是（）A
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能够培养学生在短时间内迅速捕捉文章信息的能力C
这是初读课文的教学设计，意在让学生在阅读中尽快抓住报告文学的特点D
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单选题教师作为教学的组织者和引导者，是沟通学生与音乐的桥梁。教学中应突出学生的主体地位，提倡学生自主学习和探究式学习方式，充分发掘学生的音乐潜能。在这个过程中教师也应注意要爱护和尊重学生，以上叙述所要表达的观点是（）。A
遵循听觉艺术的感知规律，突出音乐学科特点B
面向全体学生，注意因材施教C
建立平等互动的师生关系D
运用现代教育技术手段
考题
单选题某高中语文教师在讲授《包身工》一课时，要求学生快速阅读课文，然后讲述包身工的故事。以下对教师的这一做法评述不正确的一项是()。A
该教师在阅读教学过程中注意发展学生的口语表达能力B
能够培养学生在短时间内迅速捕捉文章信息的能力C
这是初读课文的教学设计，意在让学生在阅读中尽快抓住报告文学的特点D
意在鼓励学生在日常教学中勇于表达自己，提高语言组织能力和概括能力
考题
单选题教师在“语言表达的艺术”专题教学中指出，无论是在生活中还是在学习中，都应注意自己的言行，要学会自然得体地表达。教师设置情境，要求学生模拟对话。以下学生语言表达符合要求的一项是()。A
既然这样，那我也就不推脱了。你送来的特产，我就笑纳了。B
大爷，您这萝卜多少人民币一千克啊？C
刚才陈老师的话算是抛砖引玉，我下面要讲的是狗尾续貂。D
欢迎各位到寒舍一叙。
考题
多选题教师的教学能力主要包括（）能力A语言表达B了解学生C调控D教育科研
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