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【教学过程】
(一)联系生活,导入新课
今天早饭大家都吃了些什么?学生踊跃回答:牛奶、稀饭、油条、面包、拌黄瓜等。这些食物中都含有哪些营养物质?学生回答:蛋白质、糖类、维生素、脂肪、无机盐、水。那么,这些营养物质消化后怎样被人体吸收呢?
(二)新课讲授
首先,教师展示消化系统的挂图,学生能够直观的看到小肠是消化道中最长的一段。进而提出问题:消化道吸收营养成分的主要场所在哪里?学生通过阅读课本资料,分析得出小肠是主要的吸收器官。
其次,肉眼观察:每小组将准备好的猪的小肠顺肠管剪开肠壁,对照小肠环形皱襞示意图,用手摸皱襞的表面,派一名代表描述自己的感觉。得出结论:皱襞表面绒绒的。提示学生注意皱襞是怎样排列的?学生通过观察能够得出:皱襞呈环状排列。紧接着教师讲解皱襞表面有许多绒毛状的突起,这些叫做小肠绒毛,如果把一个人小肠里所有的小肠绒毛都展开铺平,它的面积接近半个篮球场大小。进而提出问题:这样的结构有什么好处?组织学生进行讨论,最后得出结论:大大增加了小肠的吸收面积并且增大了小肠与食物接触的面积。
紧接着,教师在多媒体上展示显微镜下人体小肠壁切片,对照小肠绒毛模式图,组织学生进行观察,同桌之间交流,最终师生共同得出结论:小肠壁绒毛上有毛细血管和毛细淋巴管。教师配合多媒体课件讲解:绒毛壁、毛细血管壁、毛细淋巴管的管壁都很薄,都只有一层上皮细胞构成,这种结构便于小分子物质通过,有利于吸收营养物质。
最后师生共同得出:在消化过程中,食物的营养成分通过消化道进入循环系统的过程,就叫做吸收。
通过以上学习,使学生理解了小肠之所以是消化、吸收最主要的器官,是与它的特定结构相适应的。
(三)小结作业
小结:师生共同总结本节课学习的内容,知道小肠是吸收营养物质的主要器官。并请学生回答小肠的结构特点是总面积大,这种结构有利于食物的消化和吸收,进而指出结构和功能是相适应的。
作业:多媒体展示出问题,一位同学吃西瓜时,不小心将一粒西瓜子咽了下去,这粒西瓜子在他的体内会有什么样的经历呢?请你以“西瓜子历险记”为题,写一篇科普小文章。
【板书设计】
营养物质的吸收
一、人体吸收营养物质的器官:小肠
二、小肠特点:总面积大(有利于营养物质的吸收)
【答辩题目解析】
1.请简述消化系统的组成有哪些?
2.谈谈你对一节课导入的认识,并谈谈你本节课导入的方式及好处?
参考答案
参考解析
解析:1.
消化系统由消化道和消化腺组成。消化道是一条很长的管道,包括口腔、咽、食道、胃、小肠、大肠和肛门。消化腺可分为两类:一类是消化道外的大消化腺,如肝脏和胰腺;一类是分布在消化道壁内的小腺体,如胃壁内的胃腺和小肠壁内的肠腺。
2.
导入可以激发学习兴趣,引起学习动机;帮助学生进入学习情境;一个好的导入我认为要有以下几点:首先导入的目的性与针对性要强;其次要有关联性,善于以旧拓新,温故知新;最后要有趣味性,要吸引学生的注意力。
我本节课采用的导入方式是情境导入。通过联系生活实际询问学生:今天早饭大家都吃了些什么?引起学生的共鸣,学生踊跃回答:牛奶、稀饭、油条、面包、拌黄瓜等。课堂气氛热烈,教师继续提出问题:这些食物中都含有哪些营养物质?学生回答:蛋白质、糖类、维生素、脂肪、无机盐、水。那么,这些营养物质消化后怎样被人体吸收呢?顺利的引出本节课课题。
消化系统由消化道和消化腺组成。消化道是一条很长的管道,包括口腔、咽、食道、胃、小肠、大肠和肛门。消化腺可分为两类:一类是消化道外的大消化腺,如肝脏和胰腺;一类是分布在消化道壁内的小腺体,如胃壁内的胃腺和小肠壁内的肠腺。
2.
导入可以激发学习兴趣,引起学习动机;帮助学生进入学习情境;一个好的导入我认为要有以下几点:首先导入的目的性与针对性要强;其次要有关联性,善于以旧拓新,温故知新;最后要有趣味性,要吸引学生的注意力。
我本节课采用的导入方式是情境导入。通过联系生活实际询问学生:今天早饭大家都吃了些什么?引起学生的共鸣,学生踊跃回答:牛奶、稀饭、油条、面包、拌黄瓜等。课堂气氛热烈,教师继续提出问题:这些食物中都含有哪些营养物质?学生回答:蛋白质、糖类、维生素、脂肪、无机盐、水。那么,这些营养物质消化后怎样被人体吸收呢?顺利的引出本节课课题。
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考题
已知某国国际收支平衡表中,经常项目差额160亿美元,资本和金融项目差额为-100亿美元,误差与遗漏为1o亿美元,则该国储备资产增减额为( )。A.70亿元
B.-70亿美元
C.+60亿美元
D.+270亿美元
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