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教师在教学完《逍遥游》后,引导学生对“其”的代词用法进行归纳.下列归纳错误的一项是( )。
A、北冥有鱼、其名为鲲
B、天之苍苍,其正色邪 其远而无所至极邪
C、其视下也、亦若是则已矣
D、未有知其修者
B、天之苍苍,其正色邪 其远而无所至极邪
C、其视下也、亦若是则已矣
D、未有知其修者
参考答案
参考解析
解析:【知识点】本题考查古代汉语中常见文言虚词的用法。
【答案】B。
【解析】A、C、D都是代词,B项,“其”是“抑,或许”的意思。故B项当选。
【答案】B。
【解析】A、C、D都是代词,B项,“其”是“抑,或许”的意思。故B项当选。
更多 “教师在教学完《逍遥游》后,引导学生对“其”的代词用法进行归纳.下列归纳错误的一项是( )。A、北冥有鱼、其名为鲲 B、天之苍苍,其正色邪 其远而无所至极邪 C、其视下也、亦若是则已矣 D、未有知其修者” 相关考题
考题
在学习完《鱼我所欲也》一课后,教师引导学生归纳和文中“乡为身死而不受”中“乡”相同用法的句子,以下说法错误的一项是( )。A、一厝朔东(《愚公移山》)
B、此可以为援而不可图也(《隆中对》)
C、子墨子之守圉有余(《公输》)
D、困于心,衡于虑(《生于忧患死于安乐》)
考题
教学朱自清的《背影》,教师在学生通读课文之后,引导学生归纳文意,最后板书这篇课文的结构:开篇寄思—往事回忆—结尾怀念。这时候有学生举手,提出既然课文题目是背影,那么可以以背影为线索,归纳为“不忘背影—描写背影—思念背影”。对这位学生的发言,下列分析不正确的是( )。A、教师的板书是对教学内容的提炼和概括,并不是唯一答案,对文意的概括方式可以多种多样
B、允许学生有自己的表述方式,以培养学生发挥自己见解的能力及创造能力
C、文意归纳没有标准答案,只要学生言之有理就可以
D、当课堂发生类似情况,教师要予以正确指引,引导学生对教材进行深层理解
考题
在学习完《五柳先生传》一课后,教师引导学生归纳和“性嗜酒”一句中“酒”的用法相同的句子,以下归纳不符合要求的一项是( )。
A、任意东西(《与朱元思书》)
B、空谷传响(《三峡》)
C、拥毳衣炉火(《湖心亭看雪》)
D、斯是陋室,惟吾德馨(《陋室铭》)
考题
初中文言文复习课上,教师引导学生归纳学过的文言文中文言虚词“乃”的用法,以下归纳错误的一项是( )。A、《小石潭记》:“以其境过清,不可久居,乃记之而去。”(代词,我)
B、《桃花源记》:“问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋。”(副词,竟然,却)
C、《狼》:“屠乃奔倚其下,弛担持刀。”(副词,于是,就)
D、《送东阳马生序》:“媵人持汤沃灌,以衾拥覆,久而乃和。”(副词,才,这才)
考题
学习完《义务教育语文课程标准(2011年版)》后,教师对其中的阅读与写作的教学建议部分进行归纳总结,其中总结错误的一项是( )。A.阅读教学应引导学生钻研文本.在主动积极的思维和情感活动中。加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣
B.各个学段的阅读教学都要重视朗读和精读
C.写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔.乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,积极向上.表达真情实感
D.写作教学应抓住取材、构思、起草、加工等环节.指导学生在写作实践中学会写作,重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力
考题
在学习完《鱼我所欲也》一课后,教师引导学生归纳和文中“乡为身死而不受”中“乡”相同用法的句子,以下说法错误的一项是( )。A.一厝朔东(《愚公移山》)
B.此可以为援而不可图也(《隆中对》)
C.子墨子之守国有余(《公输》)
D.困于心,衡于虑(《生于忧患死于安乐》)
考题
教师在教学完《逍遥游》后,引导学生对“其”的代词用法进行归纳分类,下列与其他三项意义不同的一项是( )。A、北冥有鱼、其名为鲲
B、天之苍苍,其正色邪 其远而无所至极邪
C、其视下也,亦若是则已矣
D、未有知其修者
考题
在讲解串、并联电路的特点时,为了锻炼学生的思考问题、解决问题能力,下列方法中教师可采用的较好一项是()A、教师根据课本内容逐条进行板书和讲解串并联电路的特点B、教师组织学生进行小组讨论,根据前面所做实验的现象由小组总结归纳并汇报串并联电路的特点C、教师根据前面学生所做实验的现象,总结归纳出串并联电路的特点D、教师依据上述实验现象,利用多媒体课件演示串并联电路的各种现象,引导学生进行思考,共同归纳出串并联电路的特点
考题
在学习完《陈情表》一文后,教师引导学生对"夙遭闵凶"中"闵"这种用法的古文句子进行归纳,以下归纳错误的一项是()。A、"所赖君子见机"中的"见"B、"属予作文以记之"中的"属"C、"北冥有鱼"中的"冥"D、"若不阙秦,将焉取之"中的"阙"
考题
教师在教学完《陈情表》一课后,引导学生归纳古今异义现象,下列归纳错误的一项是()。A、臣之辛苦,非独蜀之人士及二州牧伯所见明知B、零丁孤苦,至于成立C、臣少多疾病,九岁不行D、但以刘日薄西山,气息奄奄
考题
课堂教学中教师的语言要与学生相互匹配是指()。A、教师要用学生的语言去讲授B、教师要引导学生用自己的语言对概念定理进行概括归纳C、教师要用学生能理解的语言去讲授D、教师能用超出学生现有理解水平的词汇
考题
在学习完《过秦论》后,教师引导学生归纳动词的使动用法,以下归纳错误的一项是()。A、行仁义而怀西戎,遂王天下B、直可惊天地,泣鬼神C、河曲智叟笑而止之日D、大王必欲急臣,臣头今与璧俱碎于柱矣
考题
学习完《鸿门宴》一课后,教师引导学生归纳文言文中重要虚词"且"字用作副词的用法,以下归纳错误的一项是()。A、臣死且不避,卮酒安足辞B、穷且益坚,不坠青云之志C、郑人有且置履者D、不直,则道不见,我且直之
考题
单选题在学习完《陈情表》一文后,教师引导学生对"夙遭闵凶"中"闵"这种用法的古文句子进行归纳,以下归纳错误的一项是()。A
所赖君子见机中的见B
属予作文以记之中的属C
北冥有鱼中的冥D
若不阙秦,将焉取之中的阙
考题
单选题在学习完《过秦论》后,教师引导学生归纳动词的使动用法,以下归纳错误的一项是()。A
行仁义而怀西戎,遂王天下B
直可惊天地,泣鬼神C
河曲智叟笑而止之日D
大王必欲急臣,臣头今与璧俱碎于柱矣
考题
单选题学习完《鸿门宴》一课后,教师引导学生归纳文言文中重要虚词"且"字用作副词的用法,以下归纳错误的一项是()。A
臣死且不避,卮酒安足辞B
穷且益坚,不坠青云之志C
郑人有且置履者D
不直,则道不见,我且直之
考题
单选题教师在教学完《陈情表》一课后,引导学生归纳古今异义现象,下列归纳错误的一项是()。A
臣之辛苦,非独蜀之人士及二州牧伯所见明知B
零丁孤苦,至于成立C
臣少多疾病,九岁不行D
但以刘日薄西山,气息奄奄
考题
单选题课堂教学中教师的语言要与学生相互匹配是指()。A
教师要用学生的语言去讲授B
教师要引导学生用自己的语言对概念定理进行概括归纳C
教师要用学生能理解的语言去讲授D
教师能用超出学生现有理解水平的词汇
考题
单选题在学习完《逍遥游》一课后,教师指导学生归纳虚词“而”字的用法,四位学生分别给出了以下答案,请从中选出答案错误的一项( )。A
学生甲:而宋荣子犹然笑之(连词,表顺承)B
学生乙:怒而飞(连词,表修饰)C
学生丙:决起而飞(连词,表顺承)D
学生丁:若夫乘天地之正,而御六气之辩(连词,表并列)
考题
单选题在学习完《鱼我所欲也》一课后,教师带领学生复习“乡为身死而不受”中“乡”的用法,并要求学生归纳与其用法相同的句子。以下说法错误的一项是()。A
一厝朔东(《愚公移山》)B
此可以为援而不可图也(《隆中对》)C
子墨子之守圈有余(《公输》)D
困于心衡于虑(《生于忧患,死于安乐》)
考题
单选题教学朱自清的《背影》,教师在学生通读课文之后,引导学生归纳文意,最后板书这篇课文的结构:开篇寄思--往事回忆--结尾怀念。这时候有学生举手,提出既然课文题目是背影,那么可以以背影为线索,归纳为“不忘背影--描写背影--思念背影”。对这位学生的发言,下列分析不正确的是()。A
教师的板书是对教学内容的提炼和概括,并不是唯一答案,对文意的概括方式可以多种多样B
允许学生有自己的表述.以培养学生的独立思考和发散思维能力C
文意归纳没有标准答案,学生关注文本,并言之有理就可以鼓励D
当课堂发生类似情况时,教师要予以正确指引,引导这位学生对教材进行深层理解
考题
单选题在学习完《五柳先生传》一课后,教师引导学生归纳和“性嗜酒”一句“酒”的用法相同的句子,以下归纳不符合要求的一项是()。A
任意东西(《与朱元思书》)B
空谷传响(《三峡》)C
拥毳衣炉火(《湖心亭看雪》)D
斯是陋室,惟吾德馨(《陋室铭》)
考题
单选题在学习完《烛之武退秦师》一课后,教师引导学生归纳文中"之"字的用法,以下学生说法错误的一项是()。A
臣之壮也,犹不如人中的之放在主谓之间,取消句子独立性,可以不译B
因人之力而敝之中第一个之是结构助词的C
公从之中的之是代词,代佚之狐D
缀耕之垄上中的之是动词,译为到
考题
单选题教学文言文阅读,为帮助学生更好地理解文言文,教师引导学生归纳“之”字的用法。教师举出以下示例,请学生找出与“子犯请击之”中“之”字用法相同的句子。下列选项中符合要求的一项是()。A
行李之往来,共其乏困B
极视听之娱C
夫人之相如D
以之兴怀
考题
单选题在学习完《五柳先生传》一课后,教师带领学生复习“性嗜酒”一句中“酒”的用法,并要求学生归纳与其用法相同的句子。以下归纳不符合要求的一项是()。A
任意东西(吴均《与朱元思书》)B
空谷传响(郦道元《三峡》)C
拥毳衣炉火(张岱《湖心亭看雪》)D
惟吾德馨(刘禹锡《陋室铭》)
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