网友您好， 请在下方输入框内输入要搜索的题目：
题目内容
（请给出正确答案）
阅读某教师教学叙事的片段，按要求答题。
这一环节的教学既紧扣词语理解，又超脱于词语之外。比如对“喷”和“降落”的分析，就是联系诗中刻画的“滹沱河”整体形象来理解的。从这堂课的教学思路可以看到，我是联系整体来看细节，不是孤立地看。因为诗歌的美首先在整体的浑然天成，对词语的理解不能停留在局部的、表层的意思，此外，我还带着审美体验和感受来理解，把自己的感情融进去，而不是冷漠地作纯技术分析。
对上述内容的相关分析，不正确的是（ ）。
这一环节的教学既紧扣词语理解，又超脱于词语之外。比如对“喷”和“降落”的分析，就是联系诗中刻画的“滹沱河”整体形象来理解的。从这堂课的教学思路可以看到，我是联系整体来看细节，不是孤立地看。因为诗歌的美首先在整体的浑然天成，对词语的理解不能停留在局部的、表层的意思，此外，我还带着审美体验和感受来理解，把自己的感情融进去，而不是冷漠地作纯技术分析。
对上述内容的相关分析，不正确的是（ ）。
A.理解词语意义应该基于诗歌的整体内容
B.揣度词语有助于引导学生学会鉴常诗歌
C.品味词语需要同时关注其本义和语境义
D.分析词语基本意义就可以领会诗人情感
B.揣度词语有助于引导学生学会鉴常诗歌
C.品味词语需要同时关注其本义和语境义
D.分析词语基本意义就可以领会诗人情感
参考答案
参考解析
解析：知识点:教学内容设计相关内容。题干较长，需考生细心勾画关键词作答。要领会诗人情感，对词语的理解不能只停留在基本意义上，同时还要分析词语的象征意和语境义。D项表述错误，符合题干要求，当选。
A项：题干中“比如对‘喷’和‘降落’的分析，就是联系诗中刻画的‘滹沱河’整体形象来理解的。”体现出理解词语意义应该基于诗歌整体内容。与题干不符，排除。
B项：对“滹沱河” “喷”和“降落”的分析有助于引导学生鉴赏诗歌。与题干不符，排除。
C项：教师从整体到细节对词语进行感知，体现出对其本义的点拨和对语境的尊重。与题干不符，排除。
A项：题干中“比如对‘喷’和‘降落’的分析，就是联系诗中刻画的‘滹沱河’整体形象来理解的。”体现出理解词语意义应该基于诗歌整体内容。与题干不符，排除。
B项：对“滹沱河” “喷”和“降落”的分析有助于引导学生鉴赏诗歌。与题干不符，排除。
C项：教师从整体到细节对词语进行感知，体现出对其本义的点拨和对语境的尊重。与题干不符，排除。
更多 “阅读某教师教学叙事的片段，按要求答题。 这一环节的教学既紧扣词语理解，又超脱于词语之外。比如对“喷”和“降落”的分析，就是联系诗中刻画的“滹沱河”整体形象来理解的。从这堂课的教学思路可以看到，我是联系整体来看细节，不是孤立地看。因为诗歌的美首先在整体的浑然天成，对词语的理解不能停留在局部的、表层的意思，此外，我还带着审美体验和感受来理解，把自己的感情融进去，而不是冷漠地作纯技术分析。 对上述内容的相关分析，不正确的是（ ）。A.理解词语意义应该基于诗歌的整体内容 B.揣度词语有助于引导学生学会鉴常诗歌 C.品味词语需要同时关注其本义和语境义 D.分析词语基本意义就可以领会诗人情感” 相关考题
考题
根据题目要求完成下列任务。用中文作答。
下面是某教师的课堂教学片段：
请根据所给材料回答下列3个问题。
(1)这是课堂教学的哪一个环节?(6分)
(2)该教师使用了哪些教学手段，分别达到什么教学目的?(12分)
(3)根据这一教学片段，教师在课堂互动中应注意哪些问题?(12分)
考题
阅读关于"地图"的图文资料，按要求完成教学设计任务。
材料一《义务教育地理课程标准（2011年版）》中内容标准的要求是"在地图上辨别方向，判读经纬网，量算距离"。
材料二某版本教科书中关于"地图"中"比例尺"的有关内容。
阅读关于"地图"的图文资料，按要求完成教学设计任务。
要求：
（1）设计本课的教学目标。（9分）
（2）设计本课主要的教学环节（包括教学内容、教师活动、学生活动等），并说明设计理由。（15分）
考题
阅读材料，根据要求完成教学设计。
材料图12所示为高中物理某教科书“光”一章某节中用酒精灯、肥皂膜做薄膜干涉实验。
?
任务：设计一个教学片段，向学生介绍薄膜干涉实验现象与原理。（12分）?
考题
阅读某教师有关选修课程的教研论文片段，按照要求答题。
在选修课程中倡导专题阅读并不是否定单篇教学的价值，单篇教学在理解文本脉络结构，揭示文本解读思路，训练核心读写技巧等方面仍然具有重要示范作用。甚至说，教好单篇正是开展专题阅读的基础。但是，高中阶段不能仅停留在单篇教学，这是我们从语文课程改革实践、学生核心素养发展现状中得到的共识。专题阅读的真正意义在于给予我们一种语文课程的整体观照意识，提醒教师要基于语言实践活动来整合听说读写等多样的语文学习任务，培养学生的语文关键能力。当然，专题阅读也带来诸多挑战，比如，教学内容的整合、学习方式的变革、学业评价的转型、教师角色的转换等。
对上述教研论文的相关分析，正确的是（ ）。 A.单篇教学与专题阅读的差异在于课堂容量不同
B.整体观照是指整合语文课程内部各种教学资源
C.关键能力应该包括鉴赏评价、迁移运用等能力
D.专题阅读主要采用自主学习和终结性评价方式
考题
阅读《土地的誓言》教学叙事的片段，按要求答题。
教学的第五个环节，教师引导学生联系自己的生活体会，分享感受。学生发言非常踊跃。从父辈到自己，从抗战到现实，角度多样，感情真挚，学生发出了共同的心声:勿忘国耻，发愤图强，为建设一个富强的中国而努力学习。第六个环节为课堂小结，全班齐唱国歌，表达爱国情感，雄壮高昂的国歌在教室中回荡。学生们高亢的歌声、激动的面庞展示着他们振奋的内心。
对上述内容的相关分析，不正确的是( )。A.第五个环节渗透了阅读教学生活化的理念
B.第六个环节营造的情境，增强了学生情感的共鸣
C.两个环节表明教师善于引导学生钻研课文内容
D.两个环节说明教师具备运用教学资源的能力
考题
阅读某教师教学叙事的片段，按要求答题。
由于班级学生阅读量少，写作水平也不高，尤其是对写作缺乏兴趣，所以我选择了电影作为切入点。电影是一门综合艺术，包含文学、美术、摄影等多个领域，学生能从中找到兴趣点，容易获得成功的喜悦。我将专题确定为“科幻电影欣赏及评论写作”，期待达成两个目标：第一，借助网络阅读资料，学习欣赏电影的基本方法，在阅读与观影中聚焦欣赏点；第二，针对某一部或几部电影，选择某一个方面写出影评。可以写观影的主观感受，也可以评论电影的优劣。
对上述内容的相关分析，不正确的是()。
A.教师选择专题内容的依据是学生的学习兴趣
B.整体教学设计体现出“跨媒介学习”的特色
C.专题设置的目的是提升学生的电影欣赏水平
D.学习目标中渗透着“读写结合”的教学理念
考题
阅读某教师的教学叙事片段，按要求答题。
近年来，我发现学生的理性思维能力在减弱，我觉得其中一个原因是教师没能有意识地对学生进行思维训练，这种训练可以渗透在阅读教学中。比如，教学《项链》一课，以往我们只停留在批判玛蒂尔德的虚荣心上，这次我有意组织学生从多个视角评析玛蒂尔德，逐渐推进深度思考。通过小组讨论，学生认识到玛蒂尔德的“虚荣”是人性使然，她在后期的转变是值得称赞的。接着，我继续引导学生联系生活实际探究虚荣心的问题，学生探究之后进一步认识到玛蒂尔德虚荣心的本质是不切实际，迷失自我，我们每个人都应该努力克服自己的虚荣心。直到下课前，学生还在热议。可见，问题研讨的过程就是训练理性思维的过程。
对上述教学叙事片段的相关分枥，止确的是( )
A.学生理性思维减弱的根本原因是阅读教学中缺乏有效的训练
B.围绕人物形象展开多元解读是进行理性思维训练的唯一捷径
C.培养学生理性思维，应该跳出文本范围设计富有启发性的问题
D.培养学生理性思维，可以基于特定的话题展开逐层深入的研讨
考题
阅读某教师教学叙事的片段，按要求答题。
班级学生阅读量小，写作水平也不高，尤其是对写作缺乏兴趣，所以我选择了电影作为切入点。电影是一门综合艺术，包含文学、美术、摄影等多个领域，学生能从中找到兴趣点，容易获得成功的喜悦。我将专题确定为“科幻电影欣赏及评论写作”。希望达成两个目标:第一，借助网络阅读资料，学习欣赏电影的基本方法在阅读与欣赏中聚焦欣赏点;第二，针对某一部或几部电影，选择一个方面写出影评，可以写对电影的主观感受，也可以评论电影的优劣。
对上述内容的相关分析，不正确的是( )。
A.教师选择专题内容的依据是学生的学习兴趣
B.整体教学设计体现出跨媒介学习的特点
C.专题设置的目的是提升学生的电影欣赏水平
D.学习目标中渗透着读写结合的教学理念
考题
材料：下面是某教师的“公共利益的维护——每个人的责任”的教学片段，请阅读并回答问题。
问题：(1)请指出本教学片段中所运用的课程资源种类。
(2)结合上述教学片段，谈谈对开发初中思想品德学科课程资源的启示。
考题
阅读材料，并回答问题。
材料：下面是某教师在执教《对不良诱惑说“不”》中关于“如何战胜不良诱惑”的教学片段。
问题：请分析该教学片段在贯彻思想品德课程的基本理念方面有哪些值得借鉴的地方
考题
在“观察细胞的结构”的教学中，某教师要求求学生阅读科学家的故事（施莱登、施旺与细胞学说）后展开深人讨论，这种阅读不属于（ ）。
A.了解性阅读
B.理解性阅读
C.概括性阅读
D.创造性阅读
考题
（视频题）请观看小学高年段《落花生》教学片段，并按要求回答问题。
[问题1][简答题]
请结合本教学片段评析教师的课堂提问行为。（10分）
[问题2][简答题]
试论述教师课堂提问的功能。（10分）
考题
某教师对阅读教学理解有误的一项是（）。A、阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程B、阅读是学生的个性化行为C、阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力D、应加强对阅读方法的指导.让第一学段的学生逐步学会精读、略读和浏览
考题
案例：阅读下列教学片段，回答问题。在学习“精彩的多媒体世界”这节课时，某教师撰写了如下的教学目标。教学目标：让学生了解多媒体作品的组成元素，掌握多媒体作品的交互操作，了解常用的多媒体制作工具。培养学生的实践能力。激发学生对多媒体作品的兴趣。问题： （1）根据新课标理念和要求，重新设计教学目标。教学目标要具体、明确、可评价、行为动词使用恰当。 （2）确定教学重点和难点。
考题
问答题案例：阅读下列教学片段，回答问题。在学习“精彩的多媒体世界”这节课时，某教师撰写了如下的教学目标。教学目标：让学生了解多媒体作品的组成元素，掌握多媒体作品的交互操作，了解常用的多媒体制作工具。培养学生的实践能力。激发学生对多媒体作品的兴趣。问题： （1）根据新课标理念和要求，重新设计教学目标。教学目标要具体、明确、可评价、行为动词使用恰当。 （2）确定教学重点和难点。
考题
问答题下面是某英语教师在写作课的教学片段，阅读并回答问题。Tell students we would write an article for our favorite sports, and the topic is about sports.Show students a model article on the screen and lead them to find out the format of an article: main heading, smaller heading and the body.Run a brainstorming activity: show some pictures about the sports and the famous athletes.Ask students the questions as follows.Why are you interested in that sport?Who is your favorite athlete ?What do you do to improve your skills?Then I would ask them to have a discussion about the above questions. They can change their ideas with their partners and find out the similarities and differences. Then choose one idea to write with. After the discussion, I would pick some students to report their topics at the front.根据上面的课堂教学片段回答下面三个问题：(1)该片段属于什么教学环节？体现了哪种写作教学模式？ (2)请从写作教学原则的角度，评价该教学片段。 (3)该片段中教师的课堂角色有哪些？
考题
问答题（视频题）请观看小学高年段《落花生》教学片段，并按要求回答问题。问题（一）：请结合本教学片段评析教师的课堂提问行为。(10分)
热门标签
最新试卷