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发展心理学家巴尔特斯认为（　　）

A.发展的内容多种多样，发展是贯穿人的一生的
B.不同的内容有着相似的发展轨迹
C.每一种内容的发展都是获得与衰退的复杂结合
D.衰老可以通过干预来适当延缓

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更多 “发展心理学家巴尔特斯认为（　　） A.发展的内容多种多样，发展是贯穿人的一生的 B.不同的内容有着相似的发展轨迹 C.每一种内容的发展都是获得与衰退的复杂结合 D.衰老可以通过干预来适当延缓 ” 相关考题
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考题 毕生发展观的提出者是( )。A．埃里克森B．弗洛伊德C．巴尔特斯等D．皮亚杰
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考题 认为儿童的道德性是从他律渐向自律按阶段发展的心理学家是(?)A.哈特斯 B.皮亚杰 C.科尔伯格 D.章志光
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考题 认为儿童的道德性是从他律渐向自律按阶段发展的心理学家是（　　）。 A.章志光 B.柯尔伯格 C.皮亚杰 D.斯陶布
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考题 从主体调节过程研究自我发展的代表人物是( ) A.哈威格斯特 B.巴尔特斯 C.莱文森 D.拉文格
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考题 提出毕生发展观的心理学家的代表人物是（　　） A.埃里克森 B.莱文森 C.巴尔特斯 D.哈维格斯特
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考题 根据巴尔特斯的观点，主导着成年期智力发展的智力类型是A.智力技能 B.晶体智力 C.实用智力 D.认知策略
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考题 简述巴尔特斯的成人智力发展观。
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考题 认为人的心理发展等于遗传和环境的乘积的心理学家是（）A华生B皮亚杰C伍德沃斯D维果斯基
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考题 美国心理学家罗伯特.斯腾伯格认为爱情主要由激情和承诺组成。
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考题 以（）为首的新机能主义者提出智力发展可分为智力技能和实用智力两个过程。A、詹姆斯B、斯皮尔曼C、沙依D、巴尔特斯
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考题 最早提出分割制的是（）A、戴西B、弗兰肯斯坦C、巴尔特D、巴托鲁斯
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考题 （）认为世界上最古老的艺术几乎都是象征。A、丹纳B、黑格尔C、列维-斯特劳斯D、罗兰-巴尔特
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考题 从主体调节过程研究自我发展的代表人物是（）。A、哈维格斯特B、巴尔特斯C、莱文森D、拉文格
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考题 巴尔特斯等提出的双重过程模型认为，认知机械成分的毕生发展轨迹呈先上升后下降的倒U字形，（）为从升至降的转折点。A、青年早期B、成年早期C、成年中期D、成年晚期
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考题 毕生发展观的代表人物是（）。A、皮亚杰B、鲍尔贝C、巴尔特斯D、布朗芬布伦纳
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考题 罗兰·巴尔特追随索绪尔，认为符号有两个层次的含义：（）和（）。
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考题 心理学家鲍尔比和艾斯沃斯将婴儿依恋的发展分为三个阶段。
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考题 单选题毕生发展观的提出者是（　　）。A 埃里克森B 弗洛伊德C 巴尔特斯等人D 皮亚杰
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考题 单选题从主体调节过程研究自我发展的代表人物是（　　）。A 哈维格斯特B 巴尔特斯C 莱文森D 拉文格
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考题 单选题以（）为首的新机能主义者提出智力发展可分为智力技能和实用智力两个过程。A 詹姆斯B 斯皮尔曼C 沙依D 巴尔特斯
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考题 单选题巴尔特斯等提出的双重过程模型认为，认知机械成分的毕生发展轨迹呈先上升后下降的倒U字形，（）为从升至降的转折点。A 青年早期B 成年早期C 成年中期D 成年晚期
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考题 单选题认为人的心理发展等于遗传和环境的乘积的心理学家是（）A 华生B 皮亚杰C 伍德沃斯D 维果斯基
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考题 单选题（）认为世界上最古老的艺术几乎都是象征。A 丹纳B 黑格尔C 列维-斯特劳斯D 罗兰-巴尔特
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考题 单选题从主体调节过程研究自我发展的代表人物是（）A 哈威格斯特B 巴尔特斯C 莱文森D 拉文格
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考题 单选题德里达的知识型观念是对（）的范式概念的发展。A 列维―斯特劳斯B 罗兰·巴尔特C 弗雷泽D 库恩
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考题 填空题罗兰·巴尔特追随索绪尔，认为符号有两个层次的含义：（）和（）。
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