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巴尔特斯等提出的双重过程模型认为，认知机械成分的毕生发展轨迹呈先上升后下降的倒U字形，（）为从升至降的转折点。

  • A、青年早期
  • B、成年早期
  • C、成年中期
  • D、成年晚期

参考答案

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考题 ()被斯滕伯格认为是智力三重成分中最为高级和重要的。 A、操作成分B、知识获得成分C、元认知D、次生认知
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考题 认为智力的内部构成涉及元成分、操作成分和知识获得成分的心理学家是【 】A．提出三元理论的斯腾伯格B．提出PASS模型的达斯C．提出智力多因素论的瑟斯顿D．提出多元智力理论的加德纳
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考题 斯滕伯格认为,认知结构有()等三种成分组成。 A、元成分B、操作成分C、知识获得成分D、元认知成分
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考题 斯滕伯格在1985年提出的认知结构的三成分理论认为组成认知结构的成分有哪几种A、元成分B、操作成分C、知识获得成分D、运算成分
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考题 1985年斯滕伯格提出了认知结构的三成分理论，认为组成认知结构的成分有三种：A、元成分B、操作成分C、知识获得成分D、运算成分
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考题 现代认知心理学家斯腾伯格等认为认知结构有()成分组成 A、元成分B、操作成分C、知识获得成分D、已知成分
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考题 毕生发展观的提出者是( )。A．埃里克森B．弗洛伊德C．巴尔特斯等D．皮亚杰
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考题 斯滕伯格认为，儿童的道德认知发展是自律道德向他律道德转化的过程。（ ）
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考题 从主体调节过程研究自我发展的代表人物是( ) A.哈威格斯特 B.巴尔特斯 C.莱文森 D.拉文格
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考题 提出毕生发展观的心理学家的代表人物是（　　） A.埃里克森 B.莱文森 C.巴尔特斯 D.哈维格斯特
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考题 发展心理学家巴尔特斯认为（　　） A.发展的内容多种多样，发展是贯穿人的一生的 B.不同的内容有着相似的发展轨迹 C.每一种内容的发展都是获得与衰退的复杂结合 D.衰老可以通过干预来适当延缓
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考题 根据巴尔特斯的观点，主导着成年期智力发展的智力类型是A.智力技能 B.晶体智力 C.实用智力 D.认知策略
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考题 巴尔特斯进一步发展了卡特尔的观点，把晶体智力和流体智力同认知心理学联系起来，提出力发展可区分为（　　） A.晶体智力 B.流体智力 C.智力技能 D.实用智力
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考题 简述巴尔特斯的成人智力发展观。
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考题 以（）为首的新机能主义者提出智力发展可分为智力技能和实用智力两个过程。A、詹姆斯B、斯皮尔曼C、沙依D、巴尔特斯
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考题 斯巴克斯—兰格提出的反思的内容包括（）。A、教案B、认知成分C、教师的陈述D、批判的成分
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考题 从主体调节过程研究自我发展的代表人物是（）。A、哈维格斯特B、巴尔特斯C、莱文森D、拉文格
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考题 认知发展模型认为：亲子冲突，是青少年（）的结果。
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考题 毕生发展观的代表人物是（）。A、皮亚杰B、鲍尔贝C、巴尔特斯D、布朗芬布伦纳
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考题 认为智力的内部构成涉及元成分、操作成分和知识获取成分的心理学家是（）。A、提出三元理论的斯腾伯格B、提出PASS模型的达斯C、提出智力多元素论的瑟斯顿D、提出多元智力理论的加德纳
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考题 单选题毕生发展观的提出者是（　　）。A 埃里克森B 弗洛伊德C 巴尔特斯等人D 皮亚杰
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考题 单选题从主体调节过程研究自我发展的代表人物是（　　）。A 哈维格斯特B 巴尔特斯C 莱文森D 拉文格
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考题 单选题以（）为首的新机能主义者提出智力发展可分为智力技能和实用智力两个过程。A 詹姆斯B 斯皮尔曼C 沙依D 巴尔特斯
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考题 单选题巴尔特斯等提出的双重过程模型认为，认知机械成分的毕生发展轨迹呈先上升后下降的倒U字形，（）为从升至降的转折点。A 青年早期B 成年早期C 成年中期D 成年晚期
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考题 单选题毕生发展观的代表人物是（）。A 皮亚杰B 鲍尔贝C 巴尔特斯D 布朗芬布伦纳
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考题 单选题从主体调节过程研究自我发展的代表人物是（）A 哈威格斯特B 巴尔特斯C 莱文森D 拉文格
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考题 多选题斯巴克斯—兰格提出的反思的内容包括（）。A教案B认知成分C教师的陈述D批判的成分
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