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传统的创新观念认为创新没有固定结构，不遵从规则和模式。想要成为创新者的人被告知要“跳出固有思维模式”，“尽情拓展思路，用与你的产品和服务毫不相关的东西做类比”。我们则主张一种截然不同的方法：在众所周知的框架内思考，不要跳出它的范围。人在专注于某个状况或问题的内部因素时，创造力才是最强的，通过对某个特定的创新任务进行界定，之后对其外延加以封闭，由此，我们大多数人才可能会更具持久的创造力。
这段文字意在说明（ ）。
这段文字意在说明（ ）。
A. 忽视规则和模式的观念不利于激发创造力
B. 没有固定结构的创新会限制创新者的思维
C. 专注是提升创造力的重要影响因素
D. 框架内的思维往往会更有助于创新
B. 没有固定结构的创新会限制创新者的思维
C. 专注是提升创造力的重要影响因素
D. 框架内的思维往往会更有助于创新
参考答案
参考解析
解析：考点主旨概括
解析
根据文段中“我们则主张一种截然不同的方法”一句可知，重点在此句之后。后文由必要条件引出“人在专注于某个状况或问题的内容因素时，创造力才是最强的”“对其外延加以封闭……才可能会更具持久的创造力”。由此可知，文段强调“框架内思维有助于创新”。D项正确。C项存在一定的干扰性，文段不是单纯的强调“专注”，而是强调“专注于某个状况或问题的内部因素”，C项错误。因此，本题答案为D选项。
解析
根据文段中“我们则主张一种截然不同的方法”一句可知，重点在此句之后。后文由必要条件引出“人在专注于某个状况或问题的内容因素时，创造力才是最强的”“对其外延加以封闭……才可能会更具持久的创造力”。由此可知，文段强调“框架内思维有助于创新”。D项正确。C项存在一定的干扰性，文段不是单纯的强调“专注”，而是强调“专注于某个状况或问题的内部因素”，C项错误。因此，本题答案为D选项。
更多 “传统的创新观念认为创新没有固定结构，不遵从规则和模式。想要成为创新者的人被告知要“跳出固有思维模式”，“尽情拓展思路，用与你的产品和服务毫不相关的东西做类比”。我们则主张一种截然不同的方法：在众所周知的框架内思考，不要跳出它的范围。人在专注于某个状况或问题的内部因素时，创造力才是最强的，通过对某个特定的创新任务进行界定，之后对其外延加以封闭，由此，我们大多数人才可能会更具持久的创造力。 这段文字意在说明（ ）。 A. 忽视规则和模式的观念不利于激发创造力 B. 没有固定结构的创新会限制创新者的思维 C. 专注是提升创造力的重要影响因素 D. 框架内的思维往往会更有助于创新” 相关考题
考题
以下对心理惯性认识正确的是()。
A.心理惯性使我们习惯运用旧有思考模式解决问题。B.越是深入详细地了解一件事物，就越难以摆脱它的旧有模式。C.心理惯性对于解决重复性的问题很有帮助。D.成为人们跳出问题所在领域寻找方案的障碍。E.重大创新往往取决于如何动摇和摧毁原有的系统。
考题
只有通过创造力测试的才能加入创新协会，所有加入创新协会的人都会被赋予创新人才称号，有的高校教师是创新协会会员，101中学的老师没有通过创造力测试。
如果上述判断为真，可以推出下列哪项？
I.有的高校教师被赋予创新人才称号
II.有的高校教师通过创造力测试
III.101中学的教师中有人被赋予创新人才称号（ ）A.仅I
B.仅II和III
C.仅I和II
D.仅I和III
考题
只有通过创造力测试的才能加入创新协会。所有加入创新协会的都会被授予创新人才称号。有的高校教师是创新协会会员。101中学的老师都没有通过创造力测试。
如果上述断定为真，可以推出下列哪项？
Ⅰ.有的高校教师被授予创新人才称号
Ⅱ.有的高校教师通过创造力测试
Ⅲ.101中学的教师中有人被授予创新人才称号A.仅Ⅰ
B.仅Ⅱ和Ⅲ
C.仅Ⅰ和Ⅱ
D.仅Ⅰ和Ⅲ
考题
①我们相信要对成千上万的项目说不，这样我们才能真正专注于那些对我们来说确实重要和有意义的少数项目
②我们相信，我们在地球上存在的目的就是创造伟大的产品
③我们崇尚简约而不是复杂
④这一点不会改变
⑤我们相信团队间的深度合作和相互启发，这让我们用别人没有的方式进行创新
⑥我们一直专注于创新
将以上六个句子重新排列，语序正确的是（ ）。
A. ⑥④②③⑤①
B. ③④①⑥②⑤
C. ②④⑥③①⑤
D. ①③⑥④⑤②
考题
一个善于思考、用心思考、有强烈创新欲望的人，哪里都是他产生创新火花和灵感的风水宝地。从某种意义上说，无论创作、创新还是创造，都永远属于那些用心思考、积极思考的人。作为教学一线的课堂也是一个不可忽视的创新场所，有许多知识和学术问题等待人们去研究，这里应该成为科技创新的不竭源泉。这段文字意在说明：（）A、课堂也可以成为创新的重要场所B、教师应在课堂上注重创新人才的培养C、善于思考的人才能产生创新的火花D、课堂教学既要传授知识也要培养创新思维
考题
创新发展理念内涵丰富、外延宽广，其重点任务包括创新理论、创新动力、创新空间、创新技术、创新产业、创新制度等几个重要方面。下列关于创新空间的说法正确的是（）。A、拓展区域发展空间夯实创新基础B、拓展产业发展空间赢得创新优势C、拓展基础设施建设空间做实创新支撑D、拓展网络经济空间夯实创新基础
考题
创新人才教育培养模式，注重对人才创新意识和创新能力的培养，探索建立以（）为导向的人才培养机制，使人才培养结构能有效适应经济结构变化。A、创新创业B、经济社会发展需求C、经济问题D、创新型国家建设
考题
创新能力是一种（），它把多重能力集中起来，并充分加以运用；创新能力也是一种（），它凭借想象力和创造性思维构造出前所未有的东西，打破以往的模式和框架；创新能力还是一种（）的能力，它与发明、创造的根本区别就在于创新需要推广应用，实现创造发明成果的价值。A、独创的能力B、综合能力C、极富实践性
考题
建立企业实验室或研发中心在内部单独研究开发，雇用最具有创造性的研发人才，给予优厚的待遇，投入巨额的研发经费进行大量的基础和应用研究，并通过内部独立开发新颖的产品和企业自身的营销渠道进入市场，获得产品在市场上的垄断地位和巨额利润。这种创新活动模式被哈佛大学教授亨利•切萨布鲁夫称为（）模式。A、开放式创新B、渐进性创新C、封闭式创新D、根本性创新
考题
单选题建立企业实验室或研发中心在内部单独研究开发，雇用最具有创造性的研发人才，给予优厚的待遇，投入巨额的研发经费进行大量的基础和应用研究，并通过内部独立开发新颖的产品和企业自身的营销渠道进入市场，获得产品在市场上的垄断地位和巨额利润。这种创新活动模式被哈佛大学教授亨利•切萨布鲁夫称为（）模式。A
开放式创新B
渐进性创新C
封闭式创新D
根本性创新
考题
单选题我们的教授将在考试现场为考生提供或讲解现代前沿交叉学科的一些资料和方法，考生阅读和聆听之后回答有关问题，他们在面对这些从来没有接触过的问题时的认知能力、想象力，会让教授从中判断出考生是否具有潜质。芝加哥大学对学生的要求是：做你不会做的事。我们现在的教育培养出的学生很会做他们会做的事，难度再大只要在题型范围内总有能力解出来。但一遇到没有做过的事，往往不知所措。其背后是独立思考、想象力、创新能力的缺失。我们希望在考查中能发现具有这些能力的学生。从人才的发现规律看，他们才是拔尖创新人才的苗子。最能概括这段话主旨的是（）。A
我们的教育与芝加哥的教育有区别B
我们将重在考查考生的创新潜质C
我们采用了一种新的考核方法D
有独立思考、想象能力的学生是拔尖创新的人才苗子
考题
单选题传统的创新观念认为创新没有固定结构，不遵从规则和模式。想要成为创新者的人被告知要“跳出固有思维模式”，“尽情拓展思路，用与你的产品和服务毫不相关的东西做类比”。我们则主张一种截然不同的方法：在众所周知的框架内思考，不要跳出它的范围。人在专注于某个状况或问题的内部因素时，创造力才是最强的，通过对某个特定的创新任务进行界定，之后对其外延加以封闭，由此，我们大多数人才可能会更具持久的创造力。这段文字意在说明（）A
专注是提升创造力的重要影响因素B
框架内的思维往往会更有助于创新C
忽视规则和模式的观念不利于激发创造力D
没有固定结构的创新会限制创新者的思维
考题
多选题以下有关创新思维的说法，正确的项是（）。A沟通者要训练自身的创新思维能力，不仅要打破思维定式，还要培养创新思维B逆向思维是最典型的创新性思维，说得简单点，就是“倒过来想”C所谓发散思维，就是从一个信息源中导致出多种不同结果的思维方法。它的主要表现特征就是“大胆地设想”D创新思维是指人们在思考问题时，跳出常规，改变思考对象的空间排列顺序，从反方向寻找解决问题的办法
考题
多选题本次访谈的主题是“创新者的窘境”，要解决的问题是：创新与创业的关系。听了访谈之后你认为什么是创业？创业跟创新有什么关系？（）A我们倡导的创业是以创新为前提的B创新的最终导向必然是创业，这里的创业不是指创办企业，是说要满足市场需要。C创业就是创办企业D创业狭义是创办企业，广义是在本职岗位上干事创业，用创业精神经营自己的人生和事业
考题
多选题与传统的创新模式相比，模仿创新有以下特点（）。A能够帮助创新者积极跟随新技术或者市场变化，创新者在模仿的同时就必须了解已有的技术或市场现状B模仿创新在新技术和新概念的应用上，也进行积极开拓，并对新市场进行改进和维护C侧重于“看中学”的知识积累D模仿创新不仅是抢占创新者已开辟的市场空间，而且包含着对新市场空间的进一步拓展和扩充
考题
多选题思路决定出路，格局决定结局。所以，创新思维是（）的前提，是（）的前提。没有创新思维就不可能有创新活动。A创新设计B创新实践C创造力发挥
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