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教师在进行德育工作时,采用晓之以理、动之以情的方法。这是因为（ ）

A.德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程
B.德育过程是一个促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程
C.德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程
D.德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程

参考答案

参考解析
解析：“晓之以理、动之以情”体现了对知、情、意、行四个因素的综合运用。
更多 “教师在进行德育工作时,采用晓之以理、动之以情的方法。这是因为（ ） A.德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程 B.德育过程是一个促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程 C.德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程 D.德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程” 相关考题
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考题 广告拆求至人心,公关诉求至人脑;广告动之以情,公关晓之以理。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 人民调解员在调解中采用的最主要调解方法是“教之以行，动之以情，晓之以理，喻之以法”。()
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考题 德育过程的一般顺序可概括为知、情、意、行，有的班主任根据自己的经验将德育工作总结概括为“晓之以理、动之以情、持之以恒、导之以行”，这是符合德育过程规律的。（ ）此题为判断题(对，错)。
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考题 提高情商,要学会动之以情晓之以理,控制自己,影响他人,主动掌握他人关系的走向。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 “晓之以理，动之以情，导之以行，持之以恒”符合（ ）规律。A.德育过程 B.智育过程 C.心理辅导 D.美育过程
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考题 教师在进行德育工作时,采用晓之以理、动之以情的方法。这是因为（ ） A.德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程 B.德育过程是一个促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程 C.德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程 D.德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程
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考题 运用以情感陶冶为主的教学方法的关键在于( ) A.晓之以理 B.动之以情 C.选好示范的榜样 D.创设良好的教育情境
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考题 秘书调解纠纷的基本方法有（）。①宣之以法；②动之以情；③晓之以理；④示之以范A、①②B、②③C、①②③D、①②③④
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考题 当弟弟妹妹犯错时，哥哥姐姐应当做到：要"晓之以理，动之以情"：不要呵斥他们：不要伤害他们的自尊心。
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考题 批评时要注重（）。A、切合实际B、动之以情C、晓之以理D、拉近关系
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考题 广告拆求至人心，公关诉求至人脑；广告动之以情，公关晓之以理
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考题 从品德的知、情、意、行出发，在品德培养中应遵循以下哪些培养原则？（）A、晓之以理B、动之以情C、持之以恒D、导之以行
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考题 对大学生品德问题的矫正我们要充满信心，要（）A、晓之以理；B、动之以情；C、导之以行；D、持之以恒
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考题 为什么对学生进行思想品德教育时，要做到“晓之以理、动之以情、导之以行、持之以恒”?
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考题 品德培养的策略主要有（）。A、晓之以理B、动之以情C、导之以行D、引起共鸣E、落实行动
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考题 “晓之以理，动之以情，持之以恒，导之以行”符合（）规律。A、智育过程B、德育过程C、心理咨询D、教育学生
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考题 有的班主任将德育工作总结概括为“晓之以理、动之以情、持之以恒、导之以行”四句话，这是德育过程的哪一条规律的体现？（）A、学生在知、情、意、行诸方面统一发展的规律B、学生在活动和交往中形成思想品德的规律C、学生思想内部矛盾转化的规律D、学生思想品德形成的长期性和反复性的规律
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考题 管理者在管理的过程中对下属晓之以理，动之以情，说明思想教育手段具有（）特征。A、目的性B、激发性C、长期性D、灵活性
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考题 问答题“晓之以理，动之以情，导之以行，持之以恒”是对学生进行道德教育应该坚持的16字方针。
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考题 单选题秘书调解纠纷的基本方法有（）。①宣之以法；②动之以情；③晓之以理；④示之以范A ①②B ②③C ①②③D ①②③④
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考题 单选题“晓之以理，动之以情，持之以恒，导之以行”符合()规律。A 智育过程B 心理辅导C 德育过程D 美育过程
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考题 判断题当弟弟妹妹犯错时，哥哥姐姐应当做到：要"晓之以理，动之以情"：不要呵斥他们：不要伤害他们的自尊心。A 对B 错
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考题 问答题为什么对学生进行思想品德教育时，要做到“晓之以理、动之以情、导之以行、持之以恒”?
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考题 判断题(2014陕西咸阳)德育过程的一般顺序可概括为知、情、意、行，有的班主任根据自己的经验将德育工作总结概括为“晓之以理、动之以情、持之以恒、导之以行”，这是符合德育过程规律的。()A 对B 错
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考题 判断题广告拆求至人心，公关诉求至人脑；广告动之以情，公关晓之以理A 对B 错
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考题 多选题从品德的知、情、意、行出发，在品德培养中应遵循以下哪些培养原则？（）A晓之以理B动之以情C持之以恒D导之以行
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