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教师在九年级“费加罗咏叹调”欣赏教学过程中加入创造环节，下列最适合作为创造教学活动的是（ ）。
A.学生分组模仿和表演，并进行自评与互评
B.学生为该旋律编创钢琴四手练联弹小品
C.学生以该旋律为主题，写作8小节变奏
D.学生欣赏该歌剧视频并跟唱旋律
B.学生为该旋律编创钢琴四手练联弹小品
C.学生以该旋律为主题，写作8小节变奏
D.学生欣赏该歌剧视频并跟唱旋律
参考答案
参考解析
解析：知识点:对创造教学活动的理解。
A项：“分组模仿和表演”属于表演活动，与题干不符，排除。
B项：“编创钢琴四手联弹”属于创造活动，但难度较高，不符合“九年级”学段特点，与题干不符，排除。
C项：“写作8小节变奏”属于创造活动，是基于音乐创造，与题干相符，当选。
D项：“欣赏并跟唱”属于欣赏活动，与题干不符，排除。
A项：“分组模仿和表演”属于表演活动，与题干不符，排除。
B项：“编创钢琴四手联弹”属于创造活动，但难度较高，不符合“九年级”学段特点，与题干不符，排除。
C项：“写作8小节变奏”属于创造活动，是基于音乐创造，与题干相符，当选。
D项：“欣赏并跟唱”属于欣赏活动，与题干不符，排除。
更多 “教师在九年级“费加罗咏叹调”欣赏教学过程中加入创造环节，下列最适合作为创造教学活动的是（ ）。 A.学生分组模仿和表演，并进行自评与互评 B.学生为该旋律编创钢琴四手练联弹小品 C.学生以该旋律为主题，写作8小节变奏 D.学生欣赏该歌剧视频并跟唱旋律” 相关考题
考题
教学作为艺术有着多层含义,主要体现在下哪些方面?()
A、在教学过程中综合运用教学方法体系的技能技巧B、遵循美的规律、贯彻美的原则而进行的独创性教学C、教学过程中体现教师个性而独具特色的艺术创造活动D、学生在接受知识的过程中富有个性的创造活动
考题
教学技能是教师的个性、创造性与教学要求的内在统一,具体为教师的职业品质:对待教学工作的态度,组织教学的才干,适合教师职业要求的性格、气质特征、心理特征和进行教学活动的心理准备等。()
此题为判断题(对，错)。
考题
狭义的教学过程是()。
A.反映教师组织课堂教学的基本程序B.学校组织教学活动循序展开的环节C.教师组织课堂教学的步骤安排D.学校组织教学活动的基本步骤E.教师进行教学活动的相关要点F.教师组织教学活动的基本环节
考题
下列关于初中音乐课堂教学的表述正确的是()。
A.“感受与欣赏”教学以欣赏为中心，不能穿插表现、创造等内容
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C.教学中多鼓励学生参与实践，包括多听、多唱、多演奏、多读谱等
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考题
某音乐教师在教学过程中，为了让学生更好地理解和欣赏音乐，在教学设计中加入了游戏环节，并用体态律动辅助教学，帮助学生感受音乐要素。该音乐教学法属于()。A.奥尔夫教学法
B.柯达伊教学法
C.达尔克罗兹教学法
D.铃木教学法
考题
教师在九年级“费加罗咏叹调”欣赏教学的过程中加入创造环节，下列最适合作为创造教学活动的是（ ）A.学生分组模仿和表演，并进行自评与互评
B.学生为该旋律编创钢琴四手联弹小品
C.学生以该旋律为主题，写作8小节变奏
D.学生欣赏该歌剧视频并跟唱旋律
考题
教师在九年级“费加罗咏叹调” 欣赏教学过程中加入创造环节， 下列最适合作为创造教学活动的是（ ）。A． 学生分组模仿和表演， 并进行自评与互评
B． 学生为该旋律编创钢琴四手联弹小品
C． 学生以该旋律为主题， 写作 8 小节变奏
D． 学生欣赏该歌剧视频并跟唱旋律
考题
单选题数学教师为了提高教学质量，必须不断地更新教学方法，下列说法中错误的是（ ）。A
根据学生的特点，尤其是个体差异去选择、创造新的教学方法B
根据所在学校的教学条件去选择、创造新的教学方法C
根据自己的长处去选择、创造新的教学方法D
多观摩优秀教师的教学，把见到的有效方法都引到自己的课堂教学之中去
考题
单选题下列说法正确的是（）。A
创造性游戏的开展就是幼儿完全自发地游戏B
在幼儿自选游戏的过程中，教师不可以参与幼儿游戏C
创造性游戏中没有规则，规则游戏也没有创造性D
从本质上讲，教学游戏是一种愉快教学，是寓教学于游戏之中的活动
考题
单选题教师在课堂上设计并组织了一些不寻常的活动，教师的创造性得以发挥，这体现是（）A
创造性教学B
有创造性的教学C
教师为主导的教学D
以创造性为目标的教学
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