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《什么能从我们身上脱落》一诗作者借沉思自然界的“蜕化”现象，歌颂（）
- A、生命的新生和永恒
- B、人与自然
- C、现在与将来
- D、生存与死亡
参考答案
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考题
把下列句子组成语意连贯的一段文字，排序最恰当的一项是：①从蛮荒时代到文明社会，人类一直心怀渴望，举首向天，祈盼神示以永恒②面对永恒，我们又何其短暂③我们无法达到的是永恒④它又是无法企及的悲剧性的生命境界⑤我们永远追求的也是永恒⑥面对天体，我们何其渺小⑦尽管如此，地球人类依旧努力不弃，去理解永恒和走进永恒⑧永恒，一个所有地球生命的终极追求，所有艺术生命苦苦攀援的极顶A．⑧④①⑥②⑦③⑤B．①⑥②③⑤⑧④⑦C．③⑥②⑤⑦①④⑧D．③⑧⑥⑤②④①⑦
考题
①从蛮荒时代到文明社会，人类一直心怀渴望，举首向天，祈盼神示以永恒②面对永恒，我们又何其短暂③我们无法达到的是永恒④它又是无法企及的悲剧性的生命境界⑤我们永远追求的也是永恒⑥面对天体，我们何其渺小⑦尽管如此，地球人类依旧努力不弃，去理解永恒和走进永恒 ⑧永恒.一个所有地球生命的终极追求，所有艺术生命苦苦攀援的极顶将以上8个句子重新排列，语序正确的是：A．⑧④①⑥②⑦③⑤B．①⑥②③⑤⑧④⑦C．③⑥②⑤⑦①④⑧D．③⑧⑥⑤②④①⑦
考题
在马克思看来，“自然界是人为了不致死亡而必须与之不断交往的、人的身体。所谓人的肉体生活和精神生活同自然界相联系，也就等于说自然界同自身相联系，因为人是自然界的一部分。”这表明
A.人类社会的历史活动离不开自然界
B.人类在自然界面前无能为力
C.自然界是人类社会赖以生存和发展的永恒基础
D.自然界为人类社会的形成提供了必要的物质前提
考题
①我们要感恩大自然造就我们的生命，给我们来到世界的机会，感恩大自然赋予我们丰富的生活所需资源。
②宋代张载指出：“乾曰父，坤曰母”。就是说，天就是我们的父亲，地就是我们的母亲。
③我们要树立人与天地万物同属一个生命世界、生死与共的天人观，树立感恩自然、孝敬自然、爱护自然的大自然观、大环境观和大生态观。
④大自然是我们生命所来与所归的地方，人人来自自然，在自然界中生息，最后又回归自然。
⑤阳光、空气和水，人们须臾不可离，没有大自然，人就无法生活，无法生存，人与自然生死攸关。
⑥没有自然界，就没有我们的一切。
将上述6个句子重新排列，语序正确的是：A. ⑥④②⑤①③
B. ③①⑤④②⑤
C. ②④③①⑥⑤
D. ④②⑥①⑤③
考题
生存教育就是通过开展一系列与生命保护和社会生存有关的教育活动和社会实践活动，向受教育者系统传授生存的知识和经验，有目的、有计划地培养学生的生存意识、生存能力和生存态度，树立科学的生存价值观，从而促进个性自由全面健康发展，实现人与自然的和谐统一的过程。与生命教育，生活教育并称三生教育。
考题
下列关于散文《我与地坛》主题的叙述，错误的是（）。A、该文探讨了生存的意义、死亡的意味和工作的价值B、体现了作者博大的胸襟和执著的探索精神C、表现了作者在付出了尖锐的痛苦和执著的理性思考之后，换来了超越痛苦的生命的充实与欢乐D、表现了作者对个体生命的有限和宇宙无限的领悟，并表达了“人定胜天”的理想
考题
穆旦的《冬》一诗，表达了作者（）。A、在政治烟尘中长期蒙难的生命感受B、对历史灾难和现实矛盾的曲折批判C、一代知识分子渴盼正义归来的冀求D、对冬天的咒诅和对春天的向往E、对青春和爱情的热诚歌颂
考题
单选题下列关于散文《我与地坛》主题的叙述，错误的是（）。A
该文探讨了生存的意义、死亡的意味和工作的价值B
体现了作者博大的胸襟和执著的探索精神C
表现了作者在付出了尖锐的痛苦和执著的理性思考之后，换来了超越痛苦的生命的充实与欢乐D
表现了作者对个体生命的有限和宇宙无限的领悟，并表达了“人定胜天”的理想
考题
判断题生存教育就是通过开展一系列与生命保护和社会生存有关的教育活动和社会实践活动，向受教育者系统传授生存的知识和经验，有目的、有计划地培养学生的生存意识、生存能力和生存态度，树立科学的生存价值观，从而促进个性自由全面健康发展，实现人与自然的和谐统一的过程。与生命教育，生活教育并称三生教育。A
对B
错
考题
多选题穆旦的《冬》一诗，表达了作者（）。A在政治烟尘中长期蒙难的生命感受B对历史灾难和现实矛盾的曲折批判C一代知识分子渴盼正义归来的冀求D对冬天的咒诅和对春天的向往E对青春和爱情的热诚歌颂
考题
判断题统筹人与自然的和谐发展是自然界向前发展的永恒主题。A
对B
错
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