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学生的特殊社会属性导致学生带有“边缘人”的特征。

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考题 学校社会工作者要关注学生中的群体包括()。 A、有特殊需要的学生B、有特殊困难的学生C、特殊家庭背景的学生D、特殊文化背景的学生E、有特别成长经历的学生
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考题 由于教师冷落和座位处于边缘区影响而导致被边缘化的学生属于()“边缘人”。 A.外源型B.内源型C.被动型D.主动型
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考题 自我封闭、我行我素的学生属于安静型“边缘人”。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 由于自身的原因和性格内向等内部因素导致的“边缘化”学生属于内源型“边缘人”。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 偏科的学生属于完全型“边缘人”。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 由于外在力量导致丧失了学习的信心和毅力的学生属于消极型“边缘人”。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 讨厌学习的学生属于“被动型边缘人”。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 学生是生活在一定社会关系中，具有特定的（）的人。 A.自然属性 B.社会属性C.实践属性 D.现实属性
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考题 学生的本质属性包括(　　)。 ①学生是发展中的人②学生是完整的人 ③学生是自然人④学生是具有社会意义的人 A.①②③ B.①②④ C.②③④ D.①③④
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考题 学生是生活在一定社会关系中的独立个体，他们具有特定的（　　） A.自然属性 B.社会属性 C.实践属性 D.文化属性
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考题 心理健康教育档案资料中的综合资料是指（）A反映学校工作或心理健康教育工作的比较全面的属性或特征的资料。B反映学生心理或心理健康教育工作的某一方面的属性或特征的资料。C反映学生心理或心理健康教育工作的比较全面的属性或特征的资料。D反映学生心理或学校其它教育工作的所有方面的属性或特征的资料。
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考题 学生有姓名、年龄、爱好等特征，用概念模型描述“学生”对象时，“爱好”是（）A、联系B、对象C、实体D、属性
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考题 学生有姓名、年龄、爱好等特征，用概念模型描述“学生”对象时，“学生”是（）A、联系B、主键C、实体D、属性
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考题 学生的本质属性包括（）。①学生是发展中的人②学生是完整的人③学生是自然人④学生是具有社会意义的人A、①②③B、①②④C、②③④D、①③④
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考题 学校青少年社会工作服务内容中针对特殊需要的服务是（）。A、特殊时刻的学生需要的服务B、帮助学生处理情绪C、引导学生避免不良行为D、帮助学生处理人际关系
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考题 中等学校学生的社会属性。
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考题 学校主要是依据学生的社会属性来评价学生的。
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考题 学生是人，具有人的本质属性，不具有特殊属性。
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考题 学生是生活在一定社会关系中的独立个体，他们具有特定的（）。A、自然属性B、社会属性C、实践属性D、文化属性
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考题 在学校社会工作中，将那些具有暴力倾向、网络成瘾或者违纪违法的学生称为（）。A、问题群体学生B、个性群体学生C、叛逆群体学生D、特殊行为群体学生
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考题 判断题学校主要是依据学生的社会属性来评价学生的。A 对B 错
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考题 问答题中等学校学生的社会属性。
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考题 判断题学生的特殊社会属性导致学生带有“边缘人”的特征。A 对B 错
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考题 单选题学生是生活在一定社会关系中的独立个体，他们具有特定的（）。A 自然属性B 社会属性C 实践属性D 文化属性
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考题 单选题学生的本质属性包括（）。①学生是发展中的人②学生是完整的人③学生是自然人④学生是具有社会意义的人A ①②③B ①②④C ②③④D ①③④
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考题 判断题学生是人，具有人的本质属性，不具有特殊属性。A 对B 错
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考题 单选题学生有姓名、年龄、爱好等特征，用概念模型描述“学生”对象时，“学生”是（）A 联系B 主键C 实体D 属性
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