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同质分组

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考题 按某一标志分组的结果是()。 A组内差异性，组间同质性B组内同质性，组间同质性C组内同质性，组间差异性D组内差异性，组间差异性
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考题 学生做游戏时，采用的教学组织形式一般是()A、三组两次轮换B、异质分组C、随机分组D、同质分组
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考题 实施小组协作学习可以采用同质分组和异质分组，请比较同质分组和异质分组的优缺点。（提示：同质分组是指将学习水平、学习目标相近的学生分布在同一小组。异质分组是指将不同学习水平、不同学习风格的学生分在同一小组。）
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考题 有助于儿童之间的相互学习和交流，可满足儿童个体的不同发展需要的分组教学方式属于（　　）。A.同质分组 B.异质分组 C.按兴趣分组 D.按意愿分组
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考题 体育教学中根据学生的能力和水平进行分组练习，做到区别对待，因材施教这一分组形式属于（）。A.随机分组 B.同质分组 C.异质分组 D.合作分组
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考题 分组教学的基本形式不包括（ ）。A.随机分组 B.同质分组 C.友伴分组 D.指定分组
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考题 体育的教学中根据学生的能力和水平进行分组练习，做到区别对待，因材施教这一分组形式属于( )。A.随机分组 B.同质分组 C.异质分组 D.合作分组
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考题 以运动能力的标准进行分层教学的分组方式是( ) A．异质分组 B．同质分组 C．随机分组 D．友情分组
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考题 依据运动能力分组，使学生更能体验成功的分组方式属于( ) A．异质分组 B．同质分组 C．帮教分组 D．友情分组
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考题 为了培养团队精神，在体育教学中通常采用( ) A．同质分组 B．兴趣分组 C．异质分组 D．友伴分组
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考题 某中学政治老师在课上为了让学生更加深入地了解“量变引起质变”的道理，将班上的同学分组进行讨论，结合教师教学的相关知识，这位教师该怎样分组（　） A.组间同质，组内异质 B.组间异质．组内同质 C.组间同质．组内同质 D.组问异质．组内异质
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考题 某中学政治老师在课上为了让学生更加深入地了解“量变引起质变”的道理，将班上的同学分组进行讨论，结合教师教学的相关知识，这位教师该怎样分组？（ ） A.组间同质，组内异质 B.组间异质，组内同质 C.组间同质，组内向质 D.组间异质，组内异质
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考题 合作学习分组一般要按照“组间同质，组内异质”的原则进行。（ ）
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考题 谈谈你理解的合作学习中的同质分组和异质分组。
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考题 统计分组实际上是通过分组保持组内统计资料同质性、组间统计资料差异性。（）
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考题 对总体按某一标志分组的结果体现了（）。A、组内同质性，组间同质性B、组内差异性，组间差异性C、组内差异性，组间同质性D、组内同质性，组间差异性
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考题 关于合作学习的分组策略，以下哪项说法正确？（）A、合作学习中最基本的分组策略是“异质”分组B、组建合作小组并不完全排斥“同质”分组策略的运用C、组建合作小组需要尽量避免“同质”分组策略的运用D、合作小组的规模通常在“2—6”人之间
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考题 统计分组的结果应表现为（）A、组内同质性，组间差异性B、组内差异性，组间同质性C、组内差异性，组间差异性D、组内同质性，组间同质性
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考题 分组时要按照“组间异质，组内同质”的原则进行。（　）
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考题 合作学习的分组形式，一般采用（），即小组内各成员间形成性别、学习成绩、能力方面的差异。A、同质分组B、同异混合分组C、异质分组D、其他
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考题 分组教学的基本形式不包括（）。A、随机分组B、同质分组C、友伴分组D、指定分组
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考题 下列不属于分组教学的基本形式的是（）。A、同质分组B、异质分组C、随机分组D、班级教学
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考题 单选题合作学习的分组形式，一般采用（），即小组内各成员间形成性别、学习成绩、能力方面的差异。A 同质分组B 同异混合分组C 异质分组D 其他
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考题 单选题分组教学的基本形式不包括（）。A 随机分组B 同质分组C 友伴分组D 指定分组
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考题 名词解释题同质分组
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考题 单选题对总体按某一标志分组的结果体现了（）。A 组内同质性，组间同质性B 组内差异性，组间差异性C 组内差异性，组间同质性D 组内同质性，组间差异性
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考题 多选题关于合作学习的分组策略，以下哪项说法正确（）A合作学习中最基本的分组策略是“异质”分组B组建合作小组并不完全排斥“同质”分组策略的运用C组建合作小组需要尽量避免“同质”分组策略的运用D合作小组的规模通常在“2—6”人之间
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