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种内变异分那几个层次？在育种中如何利用各层次的变异？

参考答案

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考题 在育种工作中，变异、遗传、选择三者的关系是：（），（），（）。
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考题 学前儿童科学教育的目标包括那几个层次？试分析各层次目标之间的关系。
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考题 林木种内变异层次有（）。A、地理种源变异B、同一种源内不同林分变异C、同一林分内不同个体变异D、个体内不同部位变异
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考题 林木种内变异有哪几个层次？如何进行选择利用？
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考题 优树选择利用的林木种内变异层次是（）。A、地理种源变异B、同一种源内不同林分变异C、同一林分内不同个体变异D、个体内不同部位变异
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考题 林木种内变异层次（）。A、地理种源变异B、同一种源内不同林分变异C、同一种源（林）内不同个体变异D、个体内的变异
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考题 林木育种有哪些特点？在育种工作中如何加以利用？
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考题 林木种内变异有哪几个层次？
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考题 对下列有关育种方法原理的解释，正确的是（）A、培育无子西瓜利用了单倍体育种的原理B、杂交育种利用了染色体数目变异的原理C、培养青霉素高产菌株过程中利用了基因突变的原理D、“多利”羊的诞生利用了诱变育种的原理
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考题 育种的方法有杂交育种、单倍体育种、诱变育种、多倍体育种、基因工程育种等，下面对这五种育种方法的说法正确的是（）A、涉及的原理有：基因突变、基因重组、染色体变异B、都不可能产生定向的可遗传变异C、都在细胞水平上进行操作D、都不能通过产生新基因从而产生新性状
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考题 在水稻的高秆品种群体中，出现几株矮秆种植株，你如何鉴定其是可遗传的变异，还是不可遗传的变异？又如何鉴定矮秆种是显性变异还是隐性变异？
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考题 杂交育种是以（）为单位的对自然出现变异的选择利用。A、品种B、个体C、性状D、基因
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考题 在育种工作中，变异、遗传、选择三者的关系是：变异是选择的（）。A、保证B、基础C、手段D、对立面
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考题 利用二倍体西瓜经多倍体育种可获得三倍体无子西瓜。该育种方法主要依据的遗传学原理是（）A、基因突变B、基因重组C、染色体结构变异D、染色体数目变异
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考题 下列有关育种原理的叙述中，正确的是（）A、培育无子西瓜利用了单倍体育种的原理B、抗虫棉的培育利用了基因突变的原理C、杂交育种利用了染色体数目变异的原理D、诱变育种利用了基因突变的原理
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考题 单选题既要提高农作物的变异频率，又要使后代变异性状较快稳定，可采用（）。A 杂交育种法B 诱变育种法C 单倍体育种法D 多倍体育种法
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考题 问答题种内存在哪些层次的变异，如何利用这些变异？
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考题 问答题种内变异分那几个层次？在育种中如何利用各层次的变异？
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考题 单选题杂交育种是以（）为单位的对自然出现变异的选择利用。A 品种B 个体C 性状D 基因
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考题 判断题作物育种学又称为人工进化的科学。它是利用人工创造的遗传变异，而不是利用自然发生的变异培育新品种。A 对B 错
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考题 多选题林木种内变异层次有（）。A地理种源变异B同一种源内不同林分变异C同一林分内不同个体变异D个体内不同部位变异
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考题 问答题林木种内变异有哪几个层次？如何进行选择利用？
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考题 单选题优树选择利用的林木种内变异层次是（）。A 地理种源变异B 同一种源内不同林分变异C 同一林分内不同个体变异D 个体内不同部位变异
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考题 多选题林木种内变异层次（）。A地理种源变异B同一种源内不同林分变异C同一种源（林）内不同个体变异D个体内的变异
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考题 单选题采种林分选择利用的林木种内变异层次是（）。A 地理种源变异B 同一种源内不同林分变异C 同一林分内不同个体变异D 个体内不同部位变异
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考题 填空题在育种工作中，变异、遗传、选择三者的关系是：（），（），（）。
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考题 问答题学前儿童科学教育的目标包括那几个层次？试分析各层次目标之间的关系。
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