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正确开展教师职业道德评价活动的意义有()
- A、有助于提高教师道德水平;
- B、形成优良的道德品质;
- C、能促进师德和校风建设;
- D、对社会精神文明建设有一定的影响
参考答案
更多 “正确开展教师职业道德评价活动的意义有()A、有助于提高教师道德水平;B、形成优良的道德品质;C、能促进师德和校风建设;D、对社会精神文明建设有一定的影响” 相关考题
考题
示范功能体现途径有( )A.通过培养学生的优良品德影响社会道德
B.通过教师参加各种社会活动而影响社会道德
C.通过教师家庭生活和社会生活,促进社会主义新型人际关系的建立和发展
D.通过教师的传授
考题
教师道德评价的功能包括A. 教师道德评价是培养教师道德品质的重要环节
B. 教师道德评价是维护师德原则和规范的保障;
C. 教师道德评价是教师道德从意识转化为活动的杠杆
D. 教师道德评价是提高教育质量的关键;
E. 加强教师道德评价,是建立良好校风校纪的重要途径
考题
教师道德评价对其道德品质的影响体现在A. 教师道德行为评价可以使教师形成相应的善恶观
B. 教师道德评价能使教师自觉纠正自己的生活行为习惯;
C. 教师道德评价能使教师形成与教师道德品质相背的内心信念
D. 教师道德评价能使教师转变其道德意志
考题
以下关于提高教师职业道德水平的说法不正确的是A. 教师职业的特点对教师的要求以科研水平和业务技能为主
B. 教师的道德品质应以自我提升为主,不能靠灌输;
C. 师德教育必须提升到理论高度和理性层面
D. 实践是教师提高道德认识,履行职业义务,确立职业理想的基本途径
考题
师德原则和规范作用能实现到何种程度取决于A. 教师道德认识的正确性
B. 教师道德情感的丰富性;
C. 教师道德评价的能力和教师道德评价活动开展的深度和广度
D. 教师道德意志的坚定性
考题
形成教师道德品质的客观基础包括A. 受一定的社会环境的制约
B. 受一定物质生活和精神生活的影响;
C. 有赖于教师个人的职业道德实践活动
D. 离不开一定的社会的教师的道德规范体系的确立
考题
我国的教师职业道德,要求教师通过自觉的师德修养培养的品质有( )。A.对本职业深厚的道德情感
B.对学生、社会高度的职业责任感和师德良心
C.尽心尽力、乐于奉献的职业信念和道德意志
D.诲人不倦、为人师表等职业道德品质
考题
我国的教师职业道德,要求教师通过自觉的师德修养培养哪些品质()A、对本职业深厚的道德情感;B、对学生、社会高度的职业责任感和师德良心;C、尽心尽力、乐于奉献的职业信念和道德意志;D、诲人不倦、为人师表等职业道德品质
考题
教师道德评价对其道德品质的影响体现在()A、教师道德行为评价可以使教师形成相应的善恶观B、教师道德评价能使教师自觉纠正自己的生活行为习惯C、教师道德评价能使教师形成与教师道德品质相背的内心信念D、教师道德评价能使教师转变其道德意志
考题
开展教师职业道德教育的最终目的是要将教师职业道德规范()。A、定为评选先进和优秀教师的依据,评选出"师德标兵"让广大教师学习B、作为规范教师教育教学行为的准则,使之成为教师工作考核和奖罚的依据C、作为约束教师教育教学行为的工具,成为惩治师德失范行为的有效手段D、内化为教师的道德品质,提升师德修养水平,进而提高教师教书育人能力
考题
示范功能体现途径有()A、通过培养学生的优良品德影响社会道德B、通过教师参加各种社会活动而影响社会道德C、通过教师家庭生活和社会生活,促进社会主义新型人际关系的建立和发展D、通过教师的传授
考题
我国的教师职业道德,要求教师通过自觉的师德修养培养的品质有()A、对本职业深厚的道德情感B、对学生、社会高度的职业责任感和师德良心C、尽心尽力、乐于奉献的职业信念和道德意志D、诲人不倦、为人师表等职业道德品质
考题
以下关于提高教师职业道德水平的说法不正确的是()。 A、教师职业的特点对教师的要求以科研水平和业务技能为主B、教师的道德品质应以自我提升为主,不能靠灌输C、师德教育必须提升到理论高度和理性层面D、实践是教师提高道德认识,履行职业义务,确立职业理想的基本途径
考题
教师道德评价的功能包括()A、教师道德评价是培养教师道德品质的重要环节B、教师道德评价是维护师德原则和规范的保障C、教师道德评价是教师道德从意识转化为活动的杠杆D、教师道德评价是提高教育质量的关键E、加强教师道德评价,是建立良好校风校纪的重要途径
考题
多选题教师道德评价的功能包括()A教师道德评价是培养教师道德品质的重要环节B教师道德评价是维护师德原则和规范的保障C教师道德评价是教师道德从意识转化为活动的杠杆D教师道德评价是提高教育质量的关键E加强教师道德评价,是建立良好校风校纪的重要途径
考题
单选题开展教师职业道德教育的最终目的是要将教师职业道德规范()。A
定为评选先进和优秀教师的依据,评选出师德标兵让广大教师学习B
作为规范教师教育教学行为的准则,使之成为教师工作考核和奖罚的依据C
作为约束教师教育教学行为的工具,成为惩治师德失范行为的有效手段D
内化为教师的道德品质,提升师德修养水平,进而提高教师教书育人能力
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