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师德原则和规范及其作用能实现到何种程度，直接取决于教师道德评价的能力与教师道德评价活动开展的深度和广度
参考答案
参考解析
解析：
更多 “师德原则和规范及其作用能实现到何种程度，直接取决于教师道德评价的能力与教师道德评价活动开展的深度和广度” 相关考题
考题
教师道德评价的功能包括A. 教师道德评价是培养教师道德品质的重要环节
B. 教师道德评价是维护师德原则和规范的保障；
C. 教师道德评价是教师道德从意识转化为活动的杠杆
D. 教师道德评价是提高教育质量的关键；
E. 加强教师道德评价，是建立良好校风校纪的重要途径
考题
教师道德评价对教师道德意识和活动的影响，认识正确的是 A. 教师道德评价的实施使教师在思想上懂得善恶
B. 促使教师孕育自己实践善的道德行为的强大动力；
C. 教师道德评价可以提供推动和促进教师从道德意识向道德活动转变的强大精神力量
D. 教师道德评价在教师道德认识和教师职业道德行为不断转化中起着媒介作用
考题
下列说法不正确的是（）。A、对于教师来说，教师道德原则和规范是外在的制约，因此需要通过教师的道德范畴来发挥作用B、教师道德范畴体现了人们对教师道德认识发展的阶段C、教师道德范畴是人们对教师道德原则和规范所包含的师德要求的一些概括和总结D、通过考察教师道德范畴无法了解一定社会教师的道德觉悟程度
考题
一个社会的商业道德风尚如何，很大程度上取决于商业道德评价活动开展的广度和深度，一个经营当事人的道德水平的高低，很大程度上取决于他的商业道德评价能力。所以说没有商业道德评价就没有商业道德。
考题
（）是实现教师评价的首要因素和环节。教师只有通过道德评价，将师德原则和规范转化为个人的内在信念，才能形成职业习惯，进而形成良好的师德风尚。A、教师良心B、教师义务C、内心信念D、教师职责
考题
下列对教师道德范畴与教师道德原则和规范之间关系描述正确的是（）。 A、教师道德范畴是教师道德原则和规范的前提B、教师道德原则和规范是教师道德范畴的前提C、教师道德原则和规范是教师道德范畴发挥作用的必要条件D、教师道德原则和规范从属或者依附于教师道德范畴
考题
关于教师道德原则和规范与教师道德范畴之间的关系描述正确的是（）A、教师道德范畴是教师道德原则和规范的前提B、教师道德原则和规范是教师道德范畴的前提C、教师道德范畴是教师道德原则和规范发挥作用的必要条件D、教师道德范畴从属或者依附于教师道德原则和规范
考题
教师道德评价的功能包括（）A、教师道德评价是培养教师道德品质的重要环节B、教师道德评价是维护师德原则和规范的保障C、教师道德评价是教师道德从意识转化为活动的杠杆D、教师道德评价是提高教育质量的关键E、加强教师道德评价，是建立良好校风校纪的重要途径
考题
内心信念在教师道德评价中的作用主要表现为（）A、它作为一种强烈的道德责任感，成为教师对自己的职业行为进行自我评判的直接内在动力B、它作为具有较高层次的教师道德意识和道德原则，是道德评价中的直接准绳C、它是教育行为当事者一种内在的控制力D、它是实现教师道德评价成效的途径和目的
考题
单选题内心信念在教师道德评价中具有重要的作用，认识错误的是（）A
它作为一种强烈的道德责任感，成为教师对自己的职业行为进行自我评判的直接内在动力；B
它作为具有较高层次的教师道德意识和道德原则，是道德评价中的直接准绳；C
它是教育行为当事者一种外在的控制力；D
它是实现教师道德评价成效的途径和目的
考题
单选题下列对教师道德范畴与教师道德原则和规范之间关系描述正确的是（）。A
教师道德范畴是教师道德原则和规范的前提B
教师道德原则和规范是教师道德范畴的前提C
教师道德原则和规范是教师道德范畴发挥作用的必要条件D
教师道德原则和规范从属或者依附于教师道德范畴
考题
多选题关于教师道德原则和规范与教师道德范畴之间的关系描述正确的是（）A教师道德范畴是教师道德原则和规范的前提B教师道德原则和规范是教师道德范畴的前提C教师道德范畴是教师道德原则和规范发挥作用的必要条件D教师道德范畴从属或者依附于教师道德原则和规范
考题
多选题教师道德评价的功能包括（）。A教师道德评价是培养教师道德品质的重要环节B教师道德评价是维护师德原则和规范的保障C教师道德评价是教师道德从意识转化为活动的杠杆D教师道德评价是提高教育质量的关键E加强教师道德评价，是建立良好校风校纪的重要途径
考题
单选题师德原则和规范作用能实现到何种程度取决于（）A
教师道德认识的正确性；B
教师道德情感的丰富性；C
教师道德评价的能力和教师道德评价活动开展的深度和广度；D
教师道德意志的坚定性
考题
单选题下列说法不正确的是（）A
对于教师来说，教师道德原则和规范是外在的制约，因此需要通过教师的道德范畴来发挥作用；B
教师道德范畴体现了人们对教师道德认识发展的阶段；C
教师道德范畴是人们对教师道德原则和规范所包含的师德要求的一些概括和总结；D
通过考察教师道德范畴无法了解一定社会教师的道德觉悟程度。
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