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人们通过习惯、教育和经验习得的、并达到了在正常情况下不加思考、自我服从程度的规则是（）

  • A、习俗
  • B、内化规则
  • C、正式化内在规则
  • D、礼貌

参考答案

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考题 关于创造性游戏与规则性游戏的共同点和区别，说法不正确的是()。A、创造性游戏的规则是显性得、单一化的B、活动的主体都是幼儿C、幼儿在规则性游戏中所运用到的经验是已经内化为幼儿自身经验体系中的经验D、两种类型的游戏都能让幼儿获得愉快的体验
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考题 本土方法论认为()。A、通过建立一套不言自明的规则，来指导人们在新的情境下的活动，能使人们在彼此不相识的情况下，也能有效地沟通和互动B、在互动过程中，人们往往从自己所认识到的他人对自己的态度和看法中来认识自己，形成并修改自我概念C、社会互动是由形成人们正常交往基础的规则所决定的D、违背了社会互动中的隐含规则，互动就不能顺利进行
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考题 认知技能包括智慧技能和认知策略两类。前者是运用习得的概念和规则来调节、控制自己的活动，后者是运用习得的概念和规则加工外在的信息。（ ）
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考题 动作技能学生习得的合乎规则的内化的包括心智活动控制的肌体活动、操作、反应等的标准。
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考题 皮亚杰认为个体心理发展的过程有（）四个要素。A、教育、练习和习得经验、社会性经验、自我调节作用的平衡过程B、成熟、教育、社会性经验、自我调节作用的平衡过程C、成熟、练习和习得经验、社会性经验、自我调节作用的平衡过程D、成熟、练习和习得经验、社会性经验、教育
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考题 正式化内在规则对违规行为的惩罚方式比较有组织，正规。
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考题 人们“约定”的对某类事务或交易的惯常处理方式是（）A、习惯B、习俗C、内化规则D、正式化内在规则
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考题 正式化内在规则（）A、是以正规的方式发挥作用并被强制的B、是外部加于社会并要求共同体成员遵守的规则C、包括习惯和内化规则D、包括习俗和礼貌
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考题 制度大致可以分为两个有联络的子系统，即（）A、强制性制度和诱致性制度B、内在制度和外在制度C、政治制度和经济制度D、正式化内在规则和非正式化内在规则
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考题 专家教师指导很多课堂规则是可以通过练习和反馈来习得的，是一种可以习得的技能。
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考题 习惯是自然习得的，它既可能符合法则，也可能不符合法则；而技能是通过系统的学习与教学而形成的，是在主客体相互作用的基础上，通过动作经验的不断内化而形成的。
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考题 将法律规则分为确定性规则、委任性规则和准用性规则的分类标准是（）。A、按照规则的内容不同B、按照规则内容的确定性程度不同C、按照规则对人们行为规定和限定的范围或程度不同D、按照人们的行为习惯不同
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考题 “素养”是指通过早会等手段提高员工文明礼貌水准、养成良好的习惯并遵守规则。
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考题 人们通过习惯，教育和经验习得的，并达到了在正常情况下不加思考，自我服从程度的规则是（）A、习俗B、内化规则C、正式化内在规则D、礼貌
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考题 判断题“素养”是指通过早会等手段提高员工文明礼貌水准、养成良好的习惯并遵守规则。A 对B 错
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考题 判断题学习是潜意识的自然的获得，习得则是有意识的规则的掌握。A 对B 错
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考题 判断题习惯是自然习得的，它既可能符合法则，也可能不符合法则；而技能是通过系统的学习与教学而形成的，是在主客体相互作用的基础上，通过动作经验的不断内化而形成的。A 对B 错
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考题 判断题专家教师指导很多课堂规则是可以通过练习和反馈来习得的，是一种可以习得的技能。A 对B 错
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考题 填空题专家教师知道很多课堂规则是可以通过（）和（）来习得的，是一种可以习得的技能。
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考题 判断题动作技能学生习得的合乎规则的内化的包括心智活动控制的肌体活动、操作、反应等的标准。A 对B 错
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考题 判断题习得无标记规则比习得有标记规则要容易。A 对B 错
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考题 单选题皮亚杰认为个体心理发展的过程有（）四个要素。A 教育、练习和习得经验、社会性经验、自我调节作用的平衡过程B 成熟、教育、社会性经验、自我调节作用的平衡过程C 成熟、练习和习得经验、社会性经验、自我调节作用的平衡过程D 成熟、练习和习得经验、社会性经验、教育
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