考题
在同一学期中,某大学的李教授和王教授分别承担着两个班的英语课的教学,但两个班学生的反应却大不相同,这是由于服务的()引起的。
A、无形性B、差异性C、易逝性D、不可分割性
考题
人类行为模式对激励工作具有重要意义，其主要环节有( )。A．需要B．素质C．动机D．目标行为E．实现目标
考题
人在精神错乱状态下的举动、人在身体受强制情况下的行为、人在不可抗力作用下的举动、人在睡梦中的举动不属于刑法中的危害行为。
考题
他过去只关心自己的家庭，可现在情况却大不相同了。 (care about)
考题
动机是一种主观状态，其表现的方式为（ ）A.激励
B.目标
C.需要
D.行为
考题
企业激励员工的最终目标不是员工的心理状态，而是外在行为表现
考题
在激励理论类型中，重点研究动机形成和行为目标选择的是（）。A、综合型激励理论B、行为改造型激励理论C、过程型激励理论D、内容型激励理论
考题
现代社会普遍采用的激励方式有哪些？（）A、目标激励B、奖罚激励C、考评激励D、尊重和关怀激励E、领导行为激励
考题
邮件群发与邮件列表都能大批量发送邮件，其最主要的差别是（）。A、使用平台大不相同B、邮件列表是强制发送的C、邮件群发是强制发送的D、列表资源大不相同
考题
网点负责人在职权范围内和可能的情况下采用的激励方法有（）。A、目标激励B、需求激励C、物质激励D、负激励
考题
不同性格、相似背景的人在遭遇到相同的应激状态下会产生不同的应激反应，其主要原因是（ ）A、认知评价不同B、人格因素不同C、教育水平不同D、社会支持不同E、应对能力不同
考题
年龄相同，无论静态屈光状态如何其调节幅度基本相同但是其调节范围却各不相同。
考题
动机是一种主观状态，其表现的方式为（）A、激励B、目标C、需要D、行为
考题
平均直径、平均高、林木株数及林分蓄积量完全相同的两个林分，其材种出材量却不一定相同、且可能有很大差异，其主要原因之一是其（）可能不同。
考题
在同一学期中，某大学的李教授和王教授分别承担着两个班的英语课的教学，但两个班学生的反应却大不相同，这是由于服务的（）引起的。A、无形性B、差异性C、不可储存性D、不可分性
考题
“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”是什么激励？（）A、领导者行为激励B、目标激励C、物质激励D、工作激励
考题
（）是个人的一种内在的认知状态，表明个人在实现了预期的目标和奖酬所得的满意感觉。A、满意度B、满意感C、个人激励D、激励强化
考题
同样情景下的两个人表现却大不相同；同一个人在不同情景下行为也会有变化，这体现的是组织行为学的（）。A、跨学科性B、系统性C、权变性D、科学性
考题
单选题动机是一种主观状态，其表现的方式为（）A
激励B
目标C
需要D
行为
考题
单选题两个人在相同的激励状态和目标情况下，其行为却大不相同，其主要原因在于他们对情况的（）程度不同。A
理解B
知觉C
感觉D
感应
考题
单选题ARPA在以下什么情况下可能发生误跟踪（）A
两个目标速度相同B
两个目标速度与航向相同C
两个目标同时处在一个跟踪窗内D
两个目标为固定目标
考题
判断题年龄相同，无论静态屈光状态如何其调节幅度基本相同但是其调节范围却各不相同。A
对B
错
考题
单选题“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”是什么激励？（）A
领导者行为激励B
目标激励C
物质激励D
工作激励
考题
单选题同样情景下的两个人表现却大不相同；同一个人在不同情景下行为也会有变化，这体现的是组织行为学的（）。A
跨学科性B
系统性C
权变性D
科学性
考题
单选题（）是个人的一种内在的认知状态，表明个人在实现了预期的目标和奖酬所得的满意感觉。A
满意度B
满意感C
个人激励D
激励强化
考题
多选题网点负责人在职权范围内和可能的情况下采用的激励方法有（）。A目标激励B需求激励C物质激励D负激励
考题
单选题“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这体现的激励方法是（）。A
目标激励B
奖励激励C
行为激励D
参与激励