网友您好, 请在下方输入框内输入要搜索的题目:

题目内容 (请给出正确答案)

接受者从他既有的审美心理结构出发,去领悟、理解、解释作品,接受那些与其审美心理结构具有同一性的作品,而排斥或至少不喜欢那些与他的审美心理结构不能构成同构关系的作品,这就是接受中的“同化”。


参考答案

更多 “接受者从他既有的审美心理结构出发,去领悟、理解、解释作品,接受那些与其审美心理结构具有同一性的作品,而排斥或至少不喜欢那些与他的审美心理结构不能构成同构关系的作品,这就是接受中的“同化”。” 相关考题
考题 从艺术作品的角度看,审美体验规定着真正的艺术接受者,审美知觉是艺术意蕴的具体化,而在审美体验中把自我置于他人的情境中进行体认的审美认同,则是艺术主要功能的实现。() 此题为判断题(对,错)。

考题 梁启超“()”说对文艺社会作用的阐述,侧重于文艺作品的美感特征与接受者审美需求之间的相互作用方面。

考题 审美感受在文学阅读中处于核心地位,审美感受是指()。 A.对作品思想性、艺术性、审美价值等作出理性的判断和评价B.在文学活动中,推动接受者进行接受活动的心理内驱力C.某个东西不仅被经历过,而且它的经历存在还获得一种自身具有继续存在意义的特征D.读者在阅读文本、重新创造艺术形象的同时,对重建的艺术形象进行审美的感知、领悟和欣赏

考题 儿童在视觉形象的欣赏、表现和创造活动中领悟审美思想和审美形态,从而逐步完善自己的审美心理结构,审美教育是全面发展教育不可缺少的组成部分。() 此题为判断题(对,错)。

考题 艺术家在审美过程中对艺术活动及其规律的认识、领悟与把握,属于艺术创作心理要素中的()A.审美感知 B.审美想象 C.审美情感 D.审美理解

考题 审美心理结构包括()等主要心理因素。A、感知B、想象C、情感D、理解

考题 修辞接受,在最简单的意义上,就是看接受者能否从话语材料中发现美。而美的发现,是一种极其微妙的心理过程,也是一个差异性明显的过程。这种差异包括()A、审美注意的差异B、审美心境的差异C、审美联想的差异D、审美知识的差异

考题 沟通就是什么,是信息由发出者到达接受者并为接受者正确理解的过程?

考题 ()指信息接受者的思维过程,是信息接受者根据自己已有的经验和参考的框架进行解释的过程。A、编码B、信息源C、译码D、媒介

考题 结合作品分析周人的思维方式和审美心理对《诗经》作品内在结构的影响?

考题 关于艺术接受的主体性,表达不正确的是()。A、接受者需要重建作品的艺术意象B、接受者需要具备一定的“期待视野”C、接受者需要填补作品结构中的“空白”D、接受者需要创造新的艺术意象

考题 如何从审美效果理解文学具有的社会功能?

考题 如何理解接受者的审美心理结构的同化和顺应?

考题 作为一种框架结构,制约和规定接受者接受的因素是()A、艺术惯例B、想象C、理解D、意志

考题 文学接受中读者想方设法改变自己原有的审美心理结构,补充和更新自己的审美心理结构,使自己的审美心理结构能够适应作品,从而让自己能够读懂那些自己一时读不懂的作品,这是文学接受中审美心理结构的“顺应”。

考题 如何理解审美心理结构同化与顺应的双向建构关系?

考题 名词解释题审美心理结构

考题 判断题著名的改良派人士梁启超提出文艺的四种社会作用即:薰、浸、刺、提。所谓“刺”,指的是文艺作品培养接受者审美接受能力的作用。A 对B 错

考题 多选题以下关于“艺术审美心理中的理解因素”的表述,正确的是(  )。A艺术作品审美的鉴赏离不开理解因素B艺术作品内容的鉴赏离不开理解因素C艺术作品形式的鉴赏离不开理解因素D艺术作品的内在意蕴和深刻哲理离不开理解因素E艺术作品的表述的方式离不开理解因素

考题 名词解释题审美心理结构的顺应

考题 问答题如何从审美效果理解文学具有的社会功能?

考题 问答题如何理解接受者的审美心理结构的同化和顺应?

考题 问答题如何理解审美心理结构的两重性?

考题 问答题结合作品分析周人的思维方式和审美心理对《诗经》作品内在结构的影响?

考题 单选题关于艺术接受的主体性,表达不正确的是()。A 接受者需要重建作品的艺术意象B 接受者需要具备一定的“期待视野”C 接受者需要填补作品结构中的“空白”D 接受者需要创造新的艺术意象

考题 判断题接受者从他既有的审美心理结构出发,去领悟、理解、解释作品,接受那些与其审美心理结构具有同一性的作品,而排斥或至少不喜欢那些与他的审美心理结构不能构成同构关系的作品,这就是接受中的“同化”。A 对B 错

考题 判断题文学接受中读者想方设法改变自己原有的审美心理结构,补充和更新自己的审美心理结构,使自己的审美心理结构能够适应作品,从而让自己能够读懂那些自己一时读不懂的作品,这是文学接受中审美心理结构的“顺应”。A 对B 错