考题
苛勒的完形—顿悟说与桑代克的试误说的区别是（ ）。A．试误是顿误的前奏B．顿悟是试误的结果C．试误发生在学习过程的早期D．顿悟发生在学习过程的中、晚期
考题
斯金纳提出的学习理论被称为()．A．经典条件作用B．操作条件作用C．试误说D．社会学习理论
考题
苛勒的完形—顿悟说与桑代克的试误说的区别是（ ）。A．试误是顿悟的前奏B．顿悟是试误的结果C．试误发生在学习过程的早期D．顿悟发生在学习过程的中、晚期
考题
属于认知学习理论的是()。
A、顿悟说B、试误说C、建构主义D、操作条件作用说
考题
强调学习的主动性、社会性和情境性的学习理论是()。
A、顿误说B、建构主义理论C、社会学习理论D、试误说
考题
“杀鸡儆猴”蕴含着（ ）的学习理论。A.“试误说”
B.条件反射学说
C.观察学习
D.认知学习
考题
桑代克的试误说认为学习的本质是通过试误的方式形成稳定的刺激—反应联结。（ ）
考题
学习的尝试错误说又叫“试误说”，提出该学习理论的是（ ）
A.桑代克
B.麦克里兰德
C.班杜拉
D.默里
考题
奥苏伯尔用来解释有意义学习过程的是（）A强化说B试误说C同化论D发现说
考题
学习的认知理论产生于德国格式塔学派的（）。A、进化说B、符号说C、顿悟说D、试误说
考题
属于联结学习理论的是（）。A、试误说B、建构主义说C、顿悟说D、操作条件作用说
考题
德国心理学家苛勒认为学习的过程就是（）的过程，并用以反对桑代克的学习试误说。
考题
苛勒的完形—顿悟说与桑代克的试误说的区别是（）。A、试误是顿悟的前奏B、顿悟是试误的结果C、试误发生在学习过程的早期D、顿悟发生在学习过程的中、晚期
考题
桑代克的学习理论为（）A、顿悟说B、试误说C、内话说D、文化历史说
考题
奥苏伯尔用来解释有意义学习过程的是（）A、强化论B、试误说C、同化论D、发现说
考题
苛勒撰写了《猩猩的智慧》一文，提出了学习的（）A、强化说B、练习说C、试误说D、顿悟说
考题
单选题桑代克的学习理论为（）A
顿悟说B
试误说C
内话说D
文化历史说
考题
多选题属于认知学习理论的是（）。A顿悟说B试误说C建构主义D操作条件作用说
考题
填空题德国心理学家苛勒认为学习的过程就是（）的过程，并用以反对桑代克的学习试误说。
考题
多选题苛勒的完形一顿悟说与桑代克的试误说的区别是（）A试误是顿误的前奏B顿悟是试悟的结果C试误发生在学习过程的早期D顿悟发生在学习过程的中、晚期
考题
多选题苛勒的完形—顿悟说与桑代克的试误说的区别是（）。A试误是顿悟的前奏B顿悟是试误的结果C试误发生在学习过程的早期D顿悟发生在学习过程的中、晚期
考题
单选题(2015广西)德国心理学家苛勒采用“接竿实验”和“叠箱实验”对黑猩猩的问题解决行为进行了一系列的研究，从而提出了学习的()。A
灵感—顿悟说B
灵感—试误说C
完形—顿悟说D
完形—试误说
考题
单选题奥苏伯尔用来解释有意义学习过程的是（）A
强化论B
试误说C
同化论D
发现说
考题
单选题奥苏伯尔用来解释有意义学习过程的是（）A
强化说B
试误说C
同化论D
发现说
考题
多选题属于联结学习理论的是（）。A试误说B建构主义说C顿悟说D操作条件作用说