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在“所传异同，咸悉载录”中，“异同”是一个：（）

  • A、偏义复词，义偏于"异"
  • B、偏义复词，义偏于"同"
  • C、类义复词
  • D、反义复词

参考答案

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考题 在"所传异同，咸悉载录"中，"异同"是一个：( )A、偏义复词，义偏于"异"B、偏义复词，义偏于"同"C、类义复词D、反义复词
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考题 中医治病注重()的异同，其次才是病的异同。
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考题 “宫中府中，俱为一体;陟罚臧否，不宜异同”中“异同”属于偏义复词,偏在“异”。()
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考题 下列各项中不属于校异同范围的是（ ）。A.录排错误 B.图表位置差错 C.格式差错 D.原稿差错
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考题 关于校对的说法，错误的是（ ）。A.校对工作具有“校异同”和“校是非”两大功能 B.校异同的唯一依据是原稿 C.校是非是指判断原稿中的是非 D.校异同又称“活校”
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考题 对比拍摄式微课与录屏式微课，说一说，它们在教学理念、适用对象、适用内容、教学模式上的异同。
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考题 比较冷杉属与 云杉属在形态上的异同点，比较落叶松属与雪松属在形态上的异同点？
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考题 （）是可懂度的决定性因素。A、语音异同B、词汇异同+C、语法异同D、语段异同
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考题 试比较“是”、“在”、“无”这三个概念的异同。
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考题 在汇编语言程序中，变量和标号有何异同？
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考题 幼儿的科学学习是在（）和（）中，尝试发现事物间的异同和联系的过程。
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考题 "同病异治，异病同治"的实质是（）。A、病因的异同B、病机的异同C、疾病的异同D、患者素质的异同E、病变阶段的异同
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考题 以下关于校对的描述中，正确的说法是：（）A、校异同是指以原稿为惟一依据（或标准），以校样来核对原稿，分辨两者的异同B、校异同目的在于弥补作者和编辑的疏漏，以进一步提高稿件的质量C、在校对过程中，更应该强调校异同D、以上对错误
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考题 试比较韩柳在古文运动中的异同。
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考题 校对的基本功能有二：校异同、校是非。校异同是指将校样跟原稿逐字逐句比照，通过查找两者异同的方法，发现并改正录排差错。
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考题 关于校对的说法，错误的是（）。A、校对工作具有“校异同”和“校是非”两大功能B、校异同的唯一依据是原稿C、校是非是指判断原稿中的是非D、校异同又称“活校”
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考题 判断题校对的基本功能有二：校异同、校是非。校异同是指将校样跟原稿逐字逐句比照，通过查找两者异同的方法，发现并改正录排差错。A 对B 错
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考题 问答题比较静脉输液与静脉采血在操作中的异同点。
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考题 单选题“同病异治，异病同治”的实质是（）A 病因的异同B 病机的异同C 疾病的异同D 患者素质的异同E 病变阶段的异同
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考题 单选题在“所传异同，咸悉载录”中，“异同”是一个：（）A 偏义复词，义偏于异B 偏义复词，义偏于同C 类义复词D 反义复词
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考题 单选题关于校对的说法，错误的是( )。A 校对工作具有“校异同”和“校是非”两大功能B 校异同的唯一依据是原稿C 校是非是指判断原稿中的是非D 校异同又称“活校”
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考题 问答题试比较韩柳在古文运动中的异同。
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考题 单选题（）是可懂度的决定性因素。A 语音异同B 词汇异同+C 语法异同D 语段异同
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考题 单选题下列各项中不属于校异同范围的是（　　）。[2004年真题]A 录排错误B 图表位置差错C 格式差错D 原稿差错
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考题 多选题校异同和校是非的关系十分紧密，下列关于它们的说法，正确的是（ ）。A在传统活字排版技术条件下，校异同成为校对的主要功能B校异同与校是非紧密相连、互相依存C校异同中有校是非，校是非中有校异同D校异同和校是非都是以剔除出版物中的差错作为目标E校异同重要性高于校是非
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考题 单选题中医治病主要着眼于（　　）。A 病因的异同B 病机的异同C 症状的异同D 病位的异同E 体征的异同
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考题 单选题关于校对的说法，错误的是（　　）。[2014年真题]A 校对工作具有“校异同”和“校是非”两大功能B 校异同的唯一依据是原稿C 校是非是指判断原稿中的是非D 校异同又称“活校”
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考题 问答题比较冷杉属与 云杉属在形态上的异同点，比较落叶松属与雪松属在形态上的异同点？
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