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我国科技评价体制和价值取向存在一定的误区，很少将（）纳入评价体系。

  • A、项目数量
  • B、发表论文数量
  • C、中试次数
  • D、科研成果转化率

参考答案

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考题 我国课程改革动向在课程评价上,要超越目标取向的评价,走向过程和主体取向的评价。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 每一种课程评价都有不同的价值观取向，我们可把迄今为止的课程评价分为目标取向的评价、()、主体取向的评价A、主体取向的评价B、行为取向的评价C、结果取向评价D、生成取向的评价
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考题 阐述人木位的价值取向和社会木位的价值取向的观点主张，并予以分析评价。
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考题 加强生态文明制度建设，建立科学评价体系，要把（）纳入经济社会发展评价体系，以此来引导正确的行为选择和价值取向。A生态伦理B环境损害C生态效益D资源消耗
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考题 简述将价值评价体系与价值取向相联系划分价值取向类型。
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考题 评价在本质上是受“实践理性”所支配，它强调评价者与被评价者的交互作用、强调评价者对评价情境的理解、强调过程本身的价值，这是属于（）。A、主体取向的评价B、客体取向的评价C、目标取向的评价D、过程取向的评价
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考题 什么是课程的核心问题（）A、课程评价体系B、课程的实施C、价值取向D、课程的结构
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考题 我国新的课程教学评价的价值取向体现在哪几方面？
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考题 综合实践活动课程评价的价值取向侧重于（）。主张以促进人的可持续发展作为评价的根本目的。A、目标取向评价B、过程取向评价C、主体取向评价
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考题 过程取向的评价在本质上是受（）所支配的，它强调评价者与被评价者的交互作用、强调评价者对评价情境的理解、强调过程本身的价值。A、实践理性B、科技理性C、工具理性D、解放理性
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考题 建立教育领导者评价体系，涉及到的基本问题包括（）。A、评价取向B、评价目的C、评价者D、评价方法
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考题 在价值观上受“实践理性”所支配的评价是（）A、课程与教学的目标取向评价B、课程与教学的过程取向评价C、课程与教学的主体取向评价D、课程与教学的结果取向评价
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考题 每一种课程评价所体现的特定的价值观的不同，我们可把迄今为止的课程评价分为（）A、目标取向的评价B、过程取向的评价C、结果取向评价D、主体取向的评价
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考题 追求评价的“客观性”和“科学化”，以“自然科学范式”为理论基础的评价是（）A、目标取向的评价B、过程取向的评价C、主体取向的评价D、效果取向的评价
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考题 请介绍我国新闻事业的宏观管理体制并做出评价，对你的评价做出解释。随着科技的进步和新闻事业的发展，我国新闻事业的宏观管理体制应进行怎样的调整？
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考题 阐述人本位的价值取向和社会本位的价值取向的观点主张，并予以分析评价。
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考题 加快气象科技创新。按照职责明确、评价科学、开放有序、管理规范的原则，不断深化气象科技体制改革，构建气象（）体系，增强自主创新能力。A、气象科学B、科技创新C、科技和人才
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考题 问答题简述将价值评价体系与价值取向相联系划分价值取向类型。
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考题 问答题请介绍我国新闻事业的宏观管理体制并做出评价，对你的评价做出解释。随着科技的进步和新闻事业的发展，我国新闻事业的宏观管理体制应进行怎样的调整？
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考题 单选题在价值观上受“实践理性”所支配的评价是（）A 课程与教学的目标取向评价B 课程与教学的过程取向评价C 课程与教学的主体取向评价D 课程与教学的结果取向评价
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考题 单选题评价在本质上是受“实践理性”所支配，它强调评价者与被评价者的交互作用、强调评价者对评价情境的理解、强调过程本身的价值，这是属于（）。A 主体取向的评价B 客体取向的评价C 目标取向的评价D 过程取向的评价
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考题 单选题过程取向的评价在本质上是受（）所支配的，它强调评价者与被评价者的交互作用、强调评价者对评价情境的理解、强调过程本身的价值。A 实践理性B 科技理性C 工具理性D 解放理性
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考题 多选题每一种课程评价所体现的特定的价值观的不同，我们可把迄今为止的课程评价分为（）A目标取向的评价B过程取向的评价C结果取向评价D主体取向的评价
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考题 多选题加强生态文明制度建设，建立科学评价体系，要把（）纳入经济社会发展评价体系，以此来引导正确的行为选择和价值取向。A生态伦理B环境损害C生态效益D资源消耗
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考题 问答题阐述人本位的价值取向和社会本位的价值取向的观点主张，并予以分析评价。
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考题 单选题什么是课程的核心问题（）A 课程评价体系B 课程的实施C 价值取向D 课程的结构
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考题 单选题加快气象科技创新。按照职责明确、评价科学、开放有序、管理规范的原则，不断深化气象科技体制改革，构建气象（）体系，增强自主创新能力。A 气象科学B 科技创新C 科技和人才
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