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认知法在以往教学的重视“教什么”与“怎样教”之外又增加了一个值得关注的方面,即(),并把这个部分提高到了相当重要的位置。


参考答案

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考题 教学策略,解决_______的问题。 A、为什么教B、教什么C、怎样教D、对教学设计模式的所有步骤重新检验

考题 学习内容,解决_______的问题。 A、为什么教B、教什么C、怎样教D、对教学设计模式的所有步骤重新检验

考题 在普通教育学体系中,课程论部分研究的是( )的问题。A.为谁教 B.怎样教 C.教给谁 D.教什么

考题 教师所编写的教案要有适用性,要围绕缺什么、教什么、()去准备教案。A、怎样自学B、怎样过关C、怎样应付D、怎样教

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考题 课程观实质上要回答三个问题是:为什么教?教什么?怎样有效地教?

考题 怎样理解“教无定法”是教学的最高境界。

考题 作为一个教学设计实践者,应该了解教学设计的一般过程,以便更好地进行教学设计实践。这里的一般过程是指:()A、解决“教什么”的问题B、解决“怎么教”的问题C、解决“教得如何”的问题D、解决“教什么”、“怎么教”、“教得如何”的问题

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考题 幼儿园教学活动设计必须明确的三个问题是()。A、为什么教B、教什么C、怎样教D、怎样学

考题 目标模式要回答的第三个问题是:()A、为什么教B、教什么C、怎么教D、怎样判断教的效果

考题 通过教案的编写解决了在某时、教什么、()的问题。A、由谁教B、教谁C、怎样教D、考题

考题 课程研究与教学研究同样重要。课程论侧重研究教什么,教学论侧重研究“如何教”。

考题 课程论研究的是()的问题。A、为谁教B、怎样教C、教什么D、教给谁

考题 教学策略是实现教学目标的手段,它的设计主要解决的问题是()A、教什么B、如何教C、教的过程D、教的结果

考题 作为一个教学设计实践者,应该了解教学设计的一般过程,以便更好地进行教学设计实践,这里的一般过程是指()A、解决“教什么”的问题。B、解决“怎么教”的问题。C、解决“教的如何”的问题D、解决“教什么”、“怎么教”、“教的如何”的问题

考题 多选题幼儿园教学活动设计必须明确的三个问题是()。A为什么教B教什么C怎样教D怎样学

考题 单选题教师所编写的教案要有适用性,要围绕缺什么、教什么、()去准备教案。A 怎样自学B 怎样过关C 怎样应付D 怎样教

考题 单选题通过教案的编写解决了在某时、教什么、()的问题。A 由谁教B 教谁C 怎样教D 考题

考题 问答题什么是教育教学案例?怎样写教育教举案例?

考题 单选题课程论研究的是()的问题。A 为谁教B 怎样教C 教什么D 教给谁

考题 判断题课程研究与教学研究同样重要。课程论侧重研究教什么,教学论侧重研究“如何教”。A 对B 错

考题 单选题教学策略是实现教学目标的手段,它的设计主要解决的问题是()A 教什么B 如何教C 教的过程D 教的结果

考题 填空题认知法在以往教学的重视“教什么”与“怎样教”之外又增加了一个值得关注的方面,即(),并把这个部分提高到了相当重要的位置。

考题 单选题目标模式要回答的第三个问题是:()A 为什么教B 教什么C 怎么教D 怎样判断教的效果