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现代法治中人作为曾经被异化的客体逐渐回归主体地位，（）成为衡量法治水平的主要标志。

  • A、对人权的重视
  • B、对人的人道主义关怀
  • C、对人的自由、平等的保护
  • D、对人类的可持续发展的关注

参考答案

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考题 学生在教育过程中的地位()A、绝对客体B、教育的客体C、学习的主体D、主体与客体的辨证统一
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考题 学生在教育中应处于（）。 A、主体地位 B、客体地位 C、权威地位 D、被动地位
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考题 孕育艺术意象的内在动力是（）A主体与客体之间的认识与被认识关系B主体与客体之间的反映与被反映关系C主体与客体之间的模仿与被模仿关系D主体与客体之间的感动与被感动关系
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考题 教师作为知识的传授者和学生发展的促进者，在教学活动处于主体地位，而学生处于客体地位。A对B错
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考题 购买公众在公共关系中处于（）A主体地位B客体地位C控制地位D被控制地位
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考题 认识创新活动，洞察创新的基本规律，首先需要我们认识创新的（），创新的主体是在创新活动中占主导和支配地位的基本要素，而客体则在创新活动中具从属和被支配地位。A、本质与特征B、内容与要求C、主体与客体D、创新与思维
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考题 教师作为知识的传授者和学生发展的促进者，在教学活动处于主体地位，而学生处于客体地位。
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考题 根据马克思的观点，异化过程中压制和束缚主体的客体是来自于（）。A、主体本身B、其他客体C、虚无D、上帝
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考题 传统美非常重视审美活动中人的主体地位，而现代设计不能把这种主体性（）。
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考题 下列哪个学科中人类即是作为主体又是作为客体的？（）A、物理学B、化学C、生物学D、地理学
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考题 依法治教的具体对象是指（）。A、依法治教的主体B、依法治教的客体C、依法治教的主、客体D、依法治教的依据
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考题 联合国通过的《儿童权利公约》的核心精神是维护少年儿童的（）。A、社会权利的客体独立地位B、社会权利的主体非独立地位C、社会权利的主体独立地位D、社会权利的客体非独立地位
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考题 《儿童权利公约》的核心精神是维护少年儿童的（）。A、社会权利的客体独立地位B、社会权利的主体非独立地位C、社会权利的主体独立地位D、社会权利的客体非独立地位
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考题 在教学过程中，学生的地位是（）。A、教育活动的客体B、教育活动的主体C、既是客体又是主体D、不是客体也不是主体
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考题 《儿童权利公约》的核心精神是维护少年儿童的（）。A、社会权利的客体独立地位B、社会权利主体非独立地位C、社会权利主体独立地位D、社会权利的客体非独立地位
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考题 关于实体，正确的说法是（）A、主体都是客体B、客体都是主体C、主体集合=客体集合D、在一定的场合下，主体都可以作为客体
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考题 与经济上的价值范畴不同，哲学上的价值范畴揭示的是（）。A、主体客体之间改造和被改造的关系B、主体客体之间认识和被认识的关系C、主体客体之间反映和被反映的关系D、客体以其属性满足主体需要的关系
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考题 单选题下列哪个学科中人类即是作为主体又是作为客体的？（）A 物理学B 化学C 生物学D 地理学
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考题 判断题教师作为知识的传授者和学生发展的促进者，在教学活动处于主体地位，而学生处于客体地位。A 对B 错
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考题 填空题传统美非常重视审美活动中人的主体地位，而现代设计不能把这种主体性（）。
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考题 单选题孕育艺术意象的内在动力是（）A 主体与客体之间的认识与被认识关系B 主体与客体之间的反映与被反映关系C 主体与客体之间的模仿与被模仿关系D 主体与客体之间的感动与被感动关系
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考题 单选题关于实体，正确的说法是（）A 主体都是客体B 客体都是主体C 主体集合=客体集合D 在一定的场合下，主体都可以作为客体
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