考题
组织发展是把不断学习本身当做组织所要达到的目标状态()
此题为判断题(对，错)。
考题
组织学习是把某种预先计划好了的最终状态当做目标()
此题为判断题(对，错)。
考题
如果把幸福当做教育目标的话,我们应该对伴随学习和()学习以更多的关注。
考题
周人把什么当做人生最终价值（）A.个人六艺学习情况B.个体的道德完善C.个体礼乐修养D.实现自己的人生理想
考题
学习型组织的基本特征是（ ）。
A.学习意识强烈
B.具有鼓励创新并提供创新机会的组织文化
C.以学习为组织的最终目标
D.敏于学习知识
考题
目标系统是工程项目所要达到的最终状态的（ ）系统。
A.组织
B.行为
C.管理
D.描述
考题
银行监管目标是监管行为取得的最终效果或达到的最终状态。 ( )
考题
学习型组织的基本特征是（ ）。
A.学习意识强烈 B.具有鼓励创新的组织文化
C.以学习为组织的最终目标 D.善于不断学习
考题
荀子把教学或学习过程具体化为闻、见、知、行四个环节，并把（）看作是最终目标。A、闻B、见C、知D、行
考题
在工作中，保持激情，把梦想当做目标，是拥有工匠精神的第一步。
考题
周人把什么当做人生最终价值（）A、个人六艺学习情况B、个体的道德完善C、个体礼乐修养D、实现自己的人生理想
考题
找出问题空间中问题的初始状态与目标状态之间存在的差距，把问题划分为一系列的子目标，并通过逐个解决子目标最终达到问题解决策略是（）A、逆向搜索B、爬山法C、类比迁移D、手段——目的分析
考题
编码器的逻辑功能是（）。A、把某种二进制代码转换成某种输出状态B、把某种状态转换成相应的二进制代码C、把二进制数转成十进制数D、把十进制数转成二进制数
考题
找出问题空间中问题的初始状态与目标状态之间存在的差距，把问题划分为一系列的子目标，并通过逐个解决子目标最终达到问题解决的策略是（）。A、手段——目的分析B、逆向搜索C、生成——检验策略D、类比策略
考题
__________是儿童为了达到某种目标而使用策略，把自身情绪状态调节到合适的强度水平。
考题
科技社会的异化问题是指人们把价值理的目标性当做了工具理性的目标。
考题
组织发展是把不断学习本身当做组织所要达到的目标状态。
考题
通过说服和模范行为，使个人把组织目标当做自己目标的过程称为（）的教化。
考题
填空题通过说服和模范行为，使个人把组织目标当做自己目标的过程称为（）的教化。
考题
判断题组织学习是把某种预先计划好了的最终状态当做目标。A
对B
错
考题
判断题组织发展是把不断学习本身当做组织所要达到的目标状态。A
对B
错
考题
填空题__________是儿童为了达到某种目标而使用策略，把自身情绪状态调节到合适的强度水平。
考题
单选题工程项目所要达到的最终状态的描述系统是（ ）。A
组织系统B
管理系统C
行为系统D
目标系统
考题
多选题学习型组织的基本特征是（ ）。A学习意识强烈B具有鼓励创新并提供创新机会的组织文化C以学习为组织的最终目标D敏于学习知识
考题
单选题荀子把教学或学习过程具体化为闻、见、知、行四个环节，并把（）看作是最终目标。A
闻B
见C
知D
行
考题
判断题科技社会的异化问题是指人们把价值理的目标性当做了工具理性的目标。A
对B
错
考题
单选题周人把什么当做人生最终价值（）A
个人六艺学习情况B
个体的道德完善C
个体礼乐修养D
实现自己的人生理想