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阅读下列材料,请根据提供的条件,设计出30~35分钟的课堂练习方法及组织方式。某高中一年级的田径必修模块中的耐久跑教学,共有学生40人,教学场地在田径场。要求创设教学情境或改变跑的形式,注重激发学生的学习兴趣,发挥学生的主体地位,转变学生的学习方式,将枯燥、无趣的耐久跑教学变得主题鲜明、形式新颖。


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考题 教师根据教材特点,创设一个有关的情境,以激发学生的学习兴趣和积极性,使学生生动活泼地掌握知识,发展智力的教学方法() A、愉快教学法B、情境教学法C、尝试教学法D、成功教学法

考题 孟老师在《原始美术》鉴赏教学中,针对美术作品和美术现象,用相关的音乐、视频、角扮演等方式,激发学生的学习兴趣,加深他们对美术文化的感悟。这一教学行为的主要动机属于( )。 A.增强教学难度 B.创设教学情境 C.注重学生合作 D.运用网络资源

考题 对于普通高中美术教学认识正确的是(  )。 A.普通高中美术课程的所有学习模块都可以让学生自主选修 B.在美术创作教学中,也应当创设能激发学生想象力的情境,鼓励学生与范画画得一样 C.教师应使用好美术教科书,不能对教学内容进行选择、改变和再创造 D.美术是一门注重体验和实践的学科,在普通高中的美术教学过程中,更注重学生技能的掌握

考题 下列属于化学实验的认识功能的是(  )。A、能创设生动活泼的化学教学情境 B、能激发学生的化学学习兴趣 C、能为学生检验化学理论、验证化学假说,提供化学实验事实 D、转变学生学习方式和发展科学探究能力的重要途径

考题 《义务教育化学课程标准(2011年版)》指出:教师应根据教学目标、教学内容、学生的已有经验,针对初中学生的认知特征、知识水平及学习需要选择合适的教学内容;能根据教学内容的特点、学生个体差异确定教学重点和教学难点,引导学生积极参与学习过程;能在规定时间内完成所选教学内容的方案设计。具有基于课程标准、教材和教学设计知识进行教学设计的能力。 根据以上材料.回答下列问题: (1)简述教学情境的功能。 (2)简述可采用哪些形式创设教学情境。

考题 阅读下面的教学后记(节选),按照要求答题。 学习古典诗歌的艺术创作手法,“兴”往往成为学生理解的难点。怎样才能化深奥为浅显,化抽象为形象,化枯燥为生动 我引入了学生熟悉的流行歌曲,比如“天不刮风天不下雨天上有太阳,妹不开口妹不说话妹心怎么想”,讲清了“先言他物以引起所咏之辞”的含义。这种以俗解雅的方法,使教学显得轻松风趣,极大地调动了学生学习语文的兴趣。 对上述教学后记的分析,正确的是(  )。A、教师欠缺资源开发的意识,教学情境的创设不合要求 B、教师善于激发学生的学习兴趣、调动学生的生活经验 C、教师“以俗解雅”的方法不符合古代诗歌学习的要求 D、教师重视发挥学生主体地位、灵活组织学生自主学习

考题 阅读下列材料,根据提供条件,设计出20分钟教学环节的教学目标、教学方法、组织形式与场地布置。   某学校初二(1)班,班级人数40名,教学内容为障碍跑。   教学条件:田径场l块,体操垫4块,跨栏架8副,沙袋20个,标志杆4根,提示板l块。

考题 根据材料,创设问题情境或体验情境,并写出主教材教学过程。学情:某中学八年级(1)班,学生40名,该班文化课和体育课成绩总体较好教学内容:耐久跑,本单元共6次课,本次课为第2节课教学目标:通过情景教学,体会耐久跑的呼吸节奏,85%以上学生能找到合理的呼吸节奏,了解发展耐力素质的方法,并能在学练过程中一会到运动的乐趣,表现出适宜的自信心。场地:校园内,400米环形运动场。设计要求:(1)创设的情景要有主题。(2)创设情景应以完成教学目标为出发点,并结合该班学生的心理特点。(3)利用提供的场地(可自行加入相应的器材)设计课的基本部分的教学流程。

考题 阅读下列材料,根据提供条件,设计一节45分钟的接力跑教学,要求包括教学目标、教师活动、学生活动和教学过程(教学组织形式)。 初三(1)班,学生30人。 教学内容:接力跑。

考题 案例: 某校初二(2)班,学生38人。 教学内容:耐久跑的终点冲刺。 教学要求:提高反应速度,掌握耐久跑的终点冲刺方法。 教学重点:耐久跑终点冲刺技术。 教学步骤: (1)上课。教师提问耐久跑的终点冲刺的要点,即如何在耐久跑中节省力气?如何在冲刺 时调动保存的体力? (2)教师在学生回答的基础上总结,讲解规范姿势的要点:一是跑步过程中时刻调整呼吸;二是冲刺前就要调整肌肉状态,使腿部肌肉克服乳酸转化的酸胀感。 (3)准备运动:①四面转法;②齐步走、跑步走;③各关节活动。 (4)终点冲刺跑练习。 ①介绍冲刺跑的动作要领、练习方法以及目标要求; ②分组成纵队站立于起跑线上,听哨音做后蹬跑20米过终点线,练习2~3次; ③小组间进行竞赛练习跑,分组听哨音用站立式起跑做不同距离的终点冲刺跑,练习80米×3次、100米×2次、150米×1次。关于具体练习运动量,学生可根据自己的体力选择适当的冲刺距离。 (5)课堂小结。对教学效果进行评价,对学生的表现进行点评,对优秀学生表示肯定,并布置课后练习作业。 问题: (1)这节课的教学组织形式是什么? (2)分析该案例中教学的优缺点。

考题 阅读下列材料,根据提供的条件,清设计出一堂40分钟的教案,列举出基本部分的教学目标、教学方法及教学过程。 班级人数:初三学生,30人; 场地:操场; 器材:录音机; 学习内容:少年长拳。

考题 阅读下列材料,根据材料进行简单的教学设计,要求包括教学目标、教学内容、教师活动、学生活动和教学过程。 某初二(2)班学生共40人,其中男生20人,女生20人。 教学内容:弯道跑、推铅球。 器材:铅球。

考题 请认真阅读下列材料,并按要求作答。 请根据上述材料完成下列任务: (1)简述如何激发小学生的写作兴趣。 (2)如指导小学生学习,试拟定教学目标。 (3)依据拟定的教学目标,设计导入和写前环节的教学活动并说明设计理由。

考题 教学情境是教师根据(  )和教学内容,有目的地创设服务于学生学习的一种特殊的教学环境。创设小学数学教学情境时应考虑小学生的心理特点、材料的呈现形式、小学生的基础知识等。 A.教学方法 B.教学目标 C.教学评价 D.教学策略

考题 根据小学一年级上册《a o e》的教学内容,回答下列问题。 (1)简述汉语拼音教学的方法。 (2)若指导小学一年级学生学习拼音,拟定本次课程的教学目标。 (3)为激发学生的学习兴趣,请为本次教学设计几个教学游戏。

考题 教材:田径一一跨栏跑 教学对象:水平五(高二年级) 学生人数:男生40人或女生40人 根据《体育与健康》课程标准,按照水平五学习方面目标和水平目标的相关要求,完成《跨栏跑》第二课时的教学设计(仅需对基本部分做出设计)。 要求:从教学目标、教学重难点、教学方法、教学评价、场地器材以及运动负荷等方面做出设计。

考题 下哪种教学组织形式属于个别化的学习?()A、通过讨论,问答,交流等形式在师生之间学生与学生之间分享教学的信息B、由学生阅读教科书、观看或聆听音像教材、做笔记等获得教学信息C、教学通过讲授、谈话、板书、演示等抽班级或一组学生传递教学信息。D、根据教学的主观和客观条件、从多方面考虑安排的教学活动的方式。

考题 以下哪种教学组织形式属于个别化的学习?()A、通过讨论,问答,交流等形式在师生之间学生与学生之间分享教学的信息B、由学生阅读教科书、观看或聆听音像教材、做笔记等获得教学信息C、教学通过讲授、谈话、板书、演示等,在班级或一组学生传递教学信息。D、根据教学的主观和客观条件、从多方面考虑安排的教学活动的方式。

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