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为保证学习效率，教师应控制学生的唤醒水平，可以采取（）等措施。

  • A、利用环境唤醒学生做好学习准备
  • B、直接引发学生的好奇心
  • C、激发学生学习兴趣
  • D、设法使学生达到最高唤醒水平
  • E、让学生停留在最低唤醒水平

参考答案

更多 “为保证学习效率，教师应控制学生的唤醒水平，可以采取（）等措施。A、利用环境唤醒学生做好学习准备B、直接引发学生的好奇心C、激发学生学习兴趣D、设法使学生达到最高唤醒水平E、让学生停留在最低唤醒水平” 相关考题
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考题 小组协作学习能根据学生的学习能力或水平差异进行分层教学，可以适应不同层次学生的学习准备和学习要求，有利于因材施教，同时也增加了学生与教师的交流机会。()
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考题 诊断性评价的作用不包括（ ）。A.筛选优质学生，为今后教学做好准备 B.确定学生的学习准备情况，明确学生发展的起点水平，为教学活动提供设计依据 C.识别学生的发展差异，适当安置学生 D.诊断个别学生在发展上的特殊障碍，以作为采取补救措施的依据
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考题 增强学生学习的内部动机的方法有（　　） A.对学习行为经常予以奖励 B.运用各种方法唤醒学生的求知欲 C.满足学生的缺乏需要 D.借助各种有趣的教学方式呈现知识
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考题 情绪唤醒水平越高，则学习和工作效率越高。
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考题 慕课视频中的提问，能发挥下列作用中的（）A、激发学生学习后续内容的兴趣。B、促进学生回想和思考。C、将学生从被动的观看中唤醒。D、引出下一段视频中的关键信息。E、组织头脑风暴活动。
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考题 对于翻转课堂面授活动，下列认识准确的有（）。A、可以采取丰富多彩的活动形式，更容易照顾到不同学生的学习风格B、更容易营造支持性的学习环境，进而激发学生的学习动机C、容易关注到不同能力水平学生的学习需求D、把学习交还给学生，大大减少了教师备课的时间和压力
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考题 倒U型假说认为：当个体处于较低的唤醒水平时，工作效率（）；处于中等唤醒水平时，工作效率（）；处于较高唤醒水平时，工作效率（）A、较低、最高、下降B、较高、最高、较低C、较高、较低、最高D、最低、最高、较低
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考题 学习《晏子使楚》前，教师播放了一段晏子出使楚国时和楚王对话的视频，对这一教学资源分析恰当的是（）。A、揭示出了课堂内容，但不利于培养学生通过文字描述揣摩人物心理B、为学生创设了语文学习实践活动的真实情境C、符合新课导入的要求，能引起学生阅读课文的兴趣D、用新颖的形式唤醒学生与作者相同的情感体验
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考题 教学的情感性：指教学情境具有激发学生（）的功效。 A、学习动力B、学习热情C、激励学习D、唤醒学习
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考题 增强学生学习的内部动机的方法有（）。A、正确运用奖励与惩罚B、运用各种方法唤醒学生的求知欲C、满足学生的缺乏需要D、采取有趣的教学方式呈现知识
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考题 中小学体育教师常常利用红色、绿色、蓝色等各种颜色来布置教学场地，以提高和调动学生的情绪唤醒水平，这是体育教师利用了（）A、标志暗示B、环境暗示C、他人暗示D、自我暗示
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考题 学生对体育课表现出学习兴趣，达到水平目标一时，学生能够（）
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考题 唤醒学生的责任感的常用思路是（）。A、原谅错误B、表扬优点C、关心学生D、信任学生
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考题 单选题倒U型假说认为：当个体处于较低的唤醒水平时，工作效率（）；处于中等唤醒水平时，工作效率（）；处于较高唤醒水平时，工作效率（）A 较低、最高、下降B 较高、最高、较低C 较高、较低、最高D 最低、最高、较低
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考题 多选题慕课视频中的提问，能发挥下列作用中的（）A激发学生学习后续内容的兴趣。B促进学生回想和思考。C将学生从被动的观看中唤醒。D引出下一段视频中的关键信息。E组织头脑风暴活动。
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考题 填空题学生对体育课表现出学习兴趣，达到水平目标一时，学生能够（）
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考题 多选题为保证学习效率，教师应控制学生的唤醒水平，可以采取（）等措施。A利用环境唤醒学生做好学习准备B直接引发学生的好奇心C激发学生学习兴趣D设法使学生达到最高唤醒水平E让学生停留在最低唤醒水平
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