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定义的使命是抽象、概括出某类事物的本质特征。当定义概括不了时,本应该修正定义,而有人却常常“开除”那些概括不了的同类事物,以维护定义的纯洁性,这无疑是____。横线处最恰当的选项是()。

  • A、指鹿为马
  • B、削足适履
  • C、自欺欺人
  • D、掩耳盗铃

参考答案

更多 “定义的使命是抽象、概括出某类事物的本质特征。当定义概括不了时,本应该修正定义,而有人却常常“开除”那些概括不了的同类事物,以维护定义的纯洁性,这无疑是____。横线处最恰当的选项是()。A、指鹿为马B、削足适履C、自欺欺人D、掩耳盗铃” 相关考题
考题 概括出同类事物的共同的本质特征,这种思维形式是( )。A.判断B.推理C.概念D.比较

考题 抽象性定义就是从抽象的概念意义上对变量共同的本质属性进行概括。词典中对名词术语的定义通常就是抽象性定义,其特点是用一个概念来界定另一个概念,在定义中直接概括被定义变量的性质或特征。()

考题 思维的()是指人们能够从大量的个别现象中抽象出某类事物的共同特征和一般规律。 A、独特性B、概括性C、经验性D、稳定性

考题 属于揭示概念外延的逻辑方法的是()。 A、分类B、概括C、抽象D、定义

考题 所概括的特征或属性是以事物的本质特征和内在联系为主,初步地接近科学概括。这是( )。A.初步本质抽象水平B.本质抽象水平C.形象抽象水平D.本质抽象水平

考题 定义的使命是抽象、概括出某类事物的本质特征。当定义概括不了时,本应修正定义,而有人却常常“开除”那些概括不了的同类事物,以维护定义的纯洁性,这无疑是( )。A.指鹿为马 B.削足适履 C.自欺欺人 D.掩耳盗铃

考题 将事物共同的本质特征结合和联系起来的思维过程( )A、分析B、综合C、思维D、抽象E、概括

考题 幼儿对事物进行概括时,往往能概括到事物内部的本质特征。

考题 在头脑中把同类事物的本质特征加以综合并推广到同类其他事物的思维过程,称为()。A、分类B、比较C、抽象D、概括

考题 理论定义是用()说明一个概念的内涵和外延,从而将概念所指的某类现象与其他现象区分开来。A、图表概括B、数字概括C、文字概括D、理论概括

考题 对一个概念的内涵,也就是性质和特征所做的概括说明,称为()A、抽象定义B、操作定义C、具体定义D、概念定义

考题 分析事物抓住其本质特征,舍弃其非本质特征的过程是()。A、抽象B、概括C、分析D、综合

考题 分析事物抓住本质特征,舍弃其非本质特征的过程是()。A、抽象B、概括C、分析D、综合

考题 个体在头脑中把各种事物抽象出来的共同的本质特征结合并联系起来的思维过程是()A、分析B、综合C、抽象D、概括

考题 单选题个体在头脑中把各种事物抽象出来的共同的本质特征结合并联系起来的思维过程是()A 分析B 综合C 抽象D 概括

考题 单选题在概念教学中,变换同类事物的非本质特征以突出其本质特征的是( )A 变式B 比较C 概括D 抽象

考题 单选题定义的使命是抽象概括出某类事物的本质特征。当定义概括不了时,本应修正定义,而有人却常常“开除”那些概括不了的同类事物,以维护定义的纯洁性,这无疑是______。填入划横线部分最恰当的一项是(  )。A 指鹿为马B 削足适履C 自欺欺人D 掩耳盗铃

考题 单选题理论定义是用()说明一个概念的内涵和外延,从而将概念所指的某类现象与其他现象区分开来。A 图表概括B 数字概括C 文字概括D 理论概括

考题 单选题将事物共同的本质特征结合和联系起来的思维过程( )A 分析B 综合C 思维D 抽象E 概括

考题 单选题形象抽象水平的概括是指所概括的事物特征或属性()。A 是事物的外表的直观形象特征B 既有外部的直观形象特征,又有内部的本质特征C 是以事物的本质特征和内在联系为主的D 是事物的运动性特征

考题 单选题对一个概念的内涵,也就是性质和特征所做的概括说明,称为()A 抽象定义B 操作定义C 具体定义D 概念定义

考题 单选题(2014安徽)在概念教学中,变换同类事物的非本质特征以突出其本质特征。这种方式称为()。A 概括B 比较C 变式D 抽象

考题 单选题分析事物抓住其本质特征,舍弃其非本质特征的过程是()。A 抽象B 概括C 分析D 综合

考题 单选题初步本质抽象水平的概括是指所概括的事物特征或属性()。A 是事物的外表的直观形象特征B 既有外部的直观形象特征,又有内部的本质特征C 是以事物的本质特征和内在联系为主的D 是事物的运动性特征

考题 单选题分析事物抓住本质特征,舍弃其非本质特征的过程是()。A 抽象B 概括C 分析D 综合

考题 单选题在头脑中提取同类事物的本质物征,舍弃非本质特征的思维过程是()A 分析B 比较C 抽象D 概括

考题 判断题幼儿对事物进行概括时,往往能概括到事物内部的本质特征。A 对B 错