考题
健康教育诊断中的强化因素指A、产生某种行为的愿望B、诱发某种行为的因素C、激励行为维持、发展的因素D、使行为动机得以实现的因素E、形成某种行为所必需的社会条件
考题
美国心理学家赫茨伯格认为( )。A.保健因素能直接起激励职工的作用B.保健因素改善后会导致积极的后果C.保健因素能防止职工产生不满的情绪D.激励因素不能产生使职工满足的积极效果
考题
斯金纳的强化理论是行为塑造型激励理论的代表,强化理论是注重员工行为改造的典型代表,它认为()是激励过程的核心,个体某种行为的形成,要通过强化才能形成。
考题
激励一般被理解为导向满足某些需要从而产生某种动机的行为。()
考题
激励的起点和基础是( )A、动机B、行为C、目标D、需要
考题
未得到满足的需要是产生激励的起点，进而导致某种行为 ( )
考题
学校变迁模式认为偏差行为的产生是社会提供给人们的机会不均等或是学生因偏差行为而被贴上了某种标签所导致的。()
此题为判断题(对，错)。
考题
健康教育诊断中的强化因素是指A、诱发某种行为的因素B、产生某种行为的愿望C、使行为动机得以实现的因素D、激励行为维持、发展的因素E、形成某种行为所必需的社会条件
考题
健康教育诊断中的强化因素指A.产生某种行为的愿望
B.诱发某种行为的因素
C.激励行为维持、发展的因素
D.使行为动机得以实现的因素
E.形成某种行为所必需的社会条件
考题
激励理论认为，需要、动机是激励的起点，（）是激励的目的。
考题
激励的起点是（）A、动机B、需要C、行为D、信念
考题
（）是驱使人产生某种行为的内在力量。A、利益B、激励C、动机D、惩罚
考题
美国心理学家赫茨伯格认为（）A、保健因素能直接起激励员工的作用 B、保健因素改善后会导致积极的后果 C、保健因素能防止职工产生不满的情绪D、激励因素不能产生使职工满足的积极效果
考题
关于激励与行为之间的关系，叙述正确的是（）。A、未得到的需要是产生激励的起点，进而导致某种行为B、激励是组织中人的行为的动力C、无激励的行为，是盲目而无意识的行为D、有激励而无效果的行为，说明激励的机理出现了问题
考题
产生激励的起点是（）A、欲望B、未得到满足的需要C、动机D、希望
考题
激励进程的起点是（）。A、目标B、行为C、动机D、需要
考题
目标设置理论认为人的任何行为都是受某种目标的驱使。因此，通过给员工设定高目标，可以激励员工。（）
考题
健康教育诊断中的强化因素是指（）A、诱发某种行为的因素B、产生某种行为的愿望C、使行为动机得以实现的因素D、激励行为维持，发展的因素
考题
单选题（）是驱使人产生某种行为的内在力量。A
利益B
激励C
动机D
惩罚
考题
单选题（）是人类行为的直接原因，驱使人们产生某种动机。A
欲望B
需要C
动机D
激励
考题
填空题斯金纳的强化理论是行为塑造型激励理论的代表，强化理论是注重员工行为改造的典型代表，它认为（）是激励过程的核心，个体某种行为的形成，要通过强化才能形成。
考题
单选题健康教育诊断中的强化因素是指（）A
诱发某种行为的因素B
产生某种行为的愿望C
使行为动机得以实现的因素D
激励行为维持，发展的因素
考题
单选题健康教育诊断中的强化因素是指（）A
诱发某种行为的因素B
产生某种行为的愿望C
使行为动机得以实现的因素D
激励行为维持、发展的因素E
形成某种行为所必需的社会条件
考题
填空题激励理论认为，需要、动机是激励的起点，（）是激励的目的。
考题
填空题________________是产生激励的起点，进而导致某种行为。
考题
单选题健康教育诊断中的强化因素指（）A
产生某种行为的愿望B
诱发某种行为的因素C
激励行为维持、发展的因素D
使行为动机得以实现的因素E
形成某种行为所必需的社会条件