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问答题
教师是“打火机”而不是“柴”火。

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考题 教师道德是指教师个人的道德而不是指教师的职业道德。 ( )

考题 在"然苟非清阳下陷,犹不敢轻加升、柴、归、姜辛热之品,乃反之郁火、郁热之症,奚啻抱薪救火乎"中,"奚啻"之义为( )A、哪里是B、岂只是C、岂不是D、不只是

考题 “学生中心教育”的焦点是(),而不是“问题”。 A、物B、人C、学生D、教师

考题 校本课程开发的主体是教师而不是专家。

考题 ()不是出口打火机报检时应当提供的单据。 A.出口打火机、点火枪类商品生产企业自我声明 B.出口打火机、点火枪类商品生产企业登记证 C.出口打火机、点火枪类商品的型式试验报告 D.出口打火机、点火枪类商品的质量许可证

考题 风:水面:涟漪 A.潮湿:泥土:青苔 B.墨:纸张:字 C.火:柴:烟 D.雨:沙滩:坑

考题 “教师服装要表达的信息是尊严而不是刻板,是美丽而不是妖艳,是自信而不是寒碜,是高雅而不是富贵,是大方而不是怪异。”这主要是教师职业道德规范中的()的要求。 A.爱岗敬业 B.为人师表 C.关爱学生 D.教书育人

考题 这句话是圣经中哪位男性说的:“请看,火与柴都有了,但燔祭的羊羔在哪里呢?”

考题 学前儿童科学教育的过程是()A、教师教科学的过程,而不是儿童学科学的过程B、教师指导的过程,而不是儿童探索的过程C、教师指导下儿童自主的科学探索过程D、儿童自发的科学探索过程

考题 教师是“打火机”而不是“火柴”。

考题 人是由物质构成的,而空气、火不是物质。()

考题 不让火熄灭,要往火里加什么?()A、水B、柴C、铁

考题 FeS、轻柴、重柴、汽油自燃点高低顺序是()。A、FeS汽油重柴轻柴B、FeS重柴轻柴汽油C、汽油FeS轻柴重柴D、重柴轻柴汽油FeS

考题 语文教学目标表述必须从学生发展的角度出发,行为主体必须()。 A、是学生而不是教师B、是教育主管部门而不是教师C、是学校领导而不是教师D、是教师而不是学生

考题 马卡连柯强调教师集体的作用,而不是关注教师个人的作用。

考题 用煤气煮饭时,火被风吹灭,可以用打火机重新点燃。

考题 校本课程开发的主体是教师而不是专家。这种说法是否正确。

考题 单选题在“然苟非清阳下陷,犹不敢轻加升、柴、归、姜辛热之品,乃反之郁火、郁热之症,奚啻抱薪救火乎”中,“奚啻”之义为()A 哪里是B 岂只是C 岂不是D 不只是

考题 单选题语文教学目标表述必须从学生发展的角度出发,行为主体必须()。A 是学生而不是教师B 是教育主管部门而不是教师C 是学校领导而不是教师D 是教师而不是学生

考题 判断题教师道德是指教师个人的道德而不是指教师的职业道德。A 对B 错

考题 问答题这句话是圣经中哪位男性说的:“请看,火与柴都有了,但燔祭的羊羔在哪里呢?”

考题 问答题严寒的冬天,一群人点燃了一堆火。大火熊熊燃烧,烤得人浑身暖烘烘的,有个人想:天这么冷,我绝不能离开火,不然我就会被冻死,其他人也都这么想,于是这堆无人添柴的火不久就熄灭了,这群人全被冻死了。  又有一群人点燃了一堆火,其中有一个人想,如果大家都只烤火不捡柴,这火迟早也会熄灭,其他人也都这么想。于是大家都去捡柴,没有人烤火,这些人都被陆续冻死在捡柴的路上,火最终因缺柴尔熄灭。  另有一群人点燃了第三堆火,这群人没有全部围在火堆取暖,也没有全部去捡柴,而是制定了轮流取暖、轮流捡柴的制度;一半人取暖,一半人捡柴,于是人人都去捡柴,人人也都得到了温暖,火堆因得到了足够的柴源而熊熊地燃烧,大火和生命延续到了第二年春天。 三堆火,三个群体,在同样寒冷的冬天里,为什么有的被冻死,有的却能够让生命和火延续呢?试从人生观的角度加以回答。

考题 判断题教师是“打火机”而不是“火柴”。A 对B 错

考题 单选题学前儿童科学教育的过程是()。A 教师教科学的过程,而不是儿童学科学的过程B 教师指导的过程,而不是儿童探索的过程C 教师指导下儿童自主的科学探索过程D 儿童自发的科学探索过程

考题 问答题校本课程开发的主体是教师而不是专家。

考题 判断题人是由物质构成的,而空气、火不是物质。()A 对B 错

考题 单选题不让火熄灭,要往火里加什么?()A 水B 柴C 铁