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单选题
以中度听理解障碍为主的失语症患者在失语症刺激疗法训练课题的选择上应是（）
A

复述（音节、单词、系列语、问候语）称呼（日常用词、动词命名）

B

复述（短文）读短文，称呼、动作描述（动词的表现，情景画漫画说明）

C

事物描述，日常生活话题的交谈

D

听写（日常生活物品单词）

E

听短文做是或非反应，正误判断，口头命令

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考题 传导性失语患者训练的重点是()。 A、听理解B、口语命名、文字称呼C、听写、复述D、文字、构音训练E、听理解、会话、复述
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考题 Broca失语的训练重点是()。 A、构音训练、口语和文字表达B、听理解、复述、会话C、口语和文字的自发表达D、听理解、会话E、口语命名、文字称呼、执行口头指令
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考题 对于命名性失语者重点训练A．听写、复述B．口语表达C．口语命名、文字称呼等D．听理解E．会话、复述
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考题 该患者训练的重点是A．构音训练、口语表达B．听理解、复述、会话C．执行口头指令、口语命名D．听写、复述E．视觉理解、听觉理解
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考题 了解患者对书面表达的单词、短句、短文或长文的理解能力，是观察患者的A、命名能力B、写字能力C、复述能力D、读解能力E、听觉理解能力
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考题 A.找词困难 B.语音辨识障碍 C.词义理解障碍 D.话语理解障碍 E.听语记忆广度障碍失语症口语理解障碍中，"复述单个词时，可能无困难，但要求复述词的系列时，就感到明显的困难"属于
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考题 了解患者能否重复检查者口头表达的单音节、单词、句子的能力，是观察患者的（）。A、命名能力B、写字能力C、复述能力D、读解能力E、听觉理解能力
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考题 失语症口语理解障碍中，“能正确辨识语音（如能准确地复述），但不明词义”属于（）A、找词困难B、语音辨识障碍C、词义理解障碍D、话语理解障碍E、听语记忆广度障碍
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考题 以轻度阅读障碍为主的失语症患者在失语症刺激疗法训练课题的选择上应是（）A、画和文字匹配（日常生活、简单动作）B、执行较长文字命令，读长篇文章（故事等）提问C、事物描述，日常生活话题的交谈D、听写（日常生活物品单词）E、听短文做是或非反应，正误判断，口头命令
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考题 [复合型非选择题]患者，男性，56岁。突发右侧肢体无力并不能言语1月余来就诊，发病以来患者无吞咽困难，CT检查示"左侧大面积脑梗死"。失语症检查听理解、表达、复述、读理解、朗读、书写完全不能。该患者的语言训练重点应为（）A、呼名训练B、非语言交流手段的训练C、阅读理解训练D、书写训练E、听理解训练
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考题 以中度听理解障碍为主的失语症患者在失语症刺激疗法训练课题的选择上应是（）A、复述（音节、单词、系列语、问候语）称呼（日常用词、动词命名）B、复述（短文）读短文，称呼、动作描述（动词的表现，情景画漫画说明）C、事物描述，日常生活话题的交谈D、听写（日常生活物品单词）E、听短文做是或非反应，正误判断，口头命令
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考题 失语症口语理解障碍中，“复述单个词时，可能无困难，但要求复述词的系列时，就感到明显的困难”属于（）A、找词困难B、语音辨识障碍C、词义理解障碍D、话语理解障碍E、听语记忆广度障碍
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考题 以重度口语障碍为主的失语症患者在失语症刺激疗法训练课题的选择上应是（）A、复述（音节、单词、系列语、问候语）称呼（日常用词、动词命名）B、复述（短文）读短文，称呼、动作描述（动词的表现，情景画漫画说明）C、事物描述，日常生活话题的交谈D、听写（日常生活物品单词）E、听短文做是或非反应，正误判断，口头命令
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考题 患者，男性，56岁。突发右侧肢体无力并不能言语1月余来就诊，发病以来患者无吞咽困难，CT检查示"左侧大面积脑梗死"。失语症检查听理解、表达、复述、读理解、朗读、书写完全不能。该患者的语言训练重点应为（）A、呼名训练B、非语言交流手段的训练C、阅读理解训练D、书写训练E、听理解训练
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考题 失语症患者复述障碍表现为（）A、刻板语言B、复述困难C、口吃D、强迫模仿E、命名困难
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考题 以重度书写障碍为主的失语症患者在失语症刺激疗法训练课题的选择上应是（）A、复述（音节、单词、系列语、问候语）称呼（日常用词、动词命名）B、听写（长文章）描述性书写、日记C、事物描述，日常生活话题的交谈D、听写（日常生活物品单词）E、听短文做是或非反应，正误判断，口头命令
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考题 单选题[复合型非选择题]患者，男性，56岁。突发右侧肢体无力并不能言语1月余来就诊，发病以来患者无吞咽困难，CT检查示"左侧大面积脑梗死"。失语症检查听理解、表达、复述、读理解、朗读、书写完全不能。该患者的语言训练重点应为（）A 呼名训练B 非语言交流手段的训练C 阅读理解训练D 书写训练E 听理解训练
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考题 单选题失语症口语理解障碍中，“能正确辨识语音（如能准确地复述），但不明词义”属于（）A 找词困难B 语音辨识障碍C 词义理解障碍D 话语理解障碍E 听语记忆广度障碍
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考题 单选题以重度书写障碍为主的失语症患者在失语症刺激疗法训练课题的选择上应是（）A 复述（音节、单词、系列语、问候语）称呼（日常用词、动词命名）B 听写（长文章）描述性书写、日记C 事物描述，日常生活话题的交谈D 听写（日常生活物品单词）E 听短文做是或非反应，正误判断，口头命令
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考题 单选题患者，男性，56岁。突发右侧肢体无力并不能言语1月余来就诊，发病以来患者无吞咽困难，CT检查示“左侧大面积脑梗死”。失语症检查听理解、表达、复述、读理解、朗读、书写完全不能。该患者的语言训练重点应为（）A 呼名训练B 非语言交流手段的训练C 阅读理解训练D 书写训练E 听理解训练
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考题 单选题以轻度阅读障碍为主的失语症患者在失语症刺激疗法训练课题的选择上应是（）A 画和文字匹配（日常生活、简单动作）B 执行较长文字命令，读长篇文章（故事等）提问C 事物描述，日常生活话题的交谈D 听写（日常生活物品单词）E 听短文做是或非反应，正误判断，口头命令
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考题 单选题了解患者能否重复检查者口头表达的单音节、单词、句子的能力，是观察患者的（）。A 命名能力B 写字能力C 复述能力D 读解能力E 听觉理解能力
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考题 单选题失语症口语理解障碍中，“复述单个词时，可能无困难，但要求复述词的系列时，就感到明显的困难”属于（）A 找词困难B 语音辨识障碍C 词义理解障碍D 话语理解障碍E 听语记忆广度障碍
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考题 单选题以重度口语障碍为主的失语症患者在失语症刺激疗法训练课题的选择上应是（）A 复述（音节、单词、系列语、问候语）称呼（日常用词、动词命名）B 复述（短文）读短文，称呼、动作描述（动词的表现，情景画漫画说明）C 事物描述，日常生活话题的交谈D 听写（日常生活物品单词）E 听短文做是或非反应，正误判断，口头命令
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