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单选题
叶澜教授说，在一节课中，学生的学习首先必须是（）的。
A

有效率

B

有生成性

C

有意义

D

常态性

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考题 教师资格考试判断正误题:为了进行有交的整合实践,教师首先必须刷新头脑中学生观、学习观以教学 为了进行有交的整合实践，教师首先必须刷新头脑中学生观、学习观以教学观，需要把学习看作是学生积极主动建构的过程，把教学看作是促进学生思维发展。
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考题 你认为应如何解决这些问题?（ ）[不定项选择题]A．增加学生课堂学习的机会B．减少全班统一学习在一节课的比重，增加个别学习、成对学习、小组学习在一节课的比重C．采用先个人，后小组，再全班学习等形式的教学策略D．有效加强师生之间的互动
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考题 虽然教授与教师曾经是知识的唯一来源，但现在学生可以从多种途径获得信息与知识。当教师和教授担当知识的源泉与传播者角色的时候，他们可以理直气壮地规定学生学习的内容与方法。他们可以单方面规定学习的标准，学生则必须遵守这些标准。通过这段文字我们可以知道( )。A．作者对教授和教师持否定态度B．教授和教师曾经垄断着知识与信息的来源C．教授和教师单方面规定的学习标准并非完全是正确的D．学生不再需要教授和教师
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考题 我国有关学生每日学习时数的规定中哪项是正确的 A、小学生不超过6小时B、中学生不超过7小时C、中学生一节课为45分钟D、大学生一节课为50分钟E、以上均对
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考题 学习生字的方法有很多种，著名的教育学者斯霞在教学生学习生字“办”的时候，是这么跟学生讲的——“为人民办事，要出力，要流汗”，学生很快就记住了这个生字。 从学习策略的角度分析，关于斯霞在教授学生学习生字的成功之处说法正确的是（ ）。 A.斯霞在教授学生学习生字的成功之处主要是运用了意义识记 B.斯霞在教授学生学习生字的成功之处主要是运用了机械识记 C.斯霞在教授学生学习生字的成功之处主要是运用了精细加工策略 D.斯霞在教授学生学习生字的成功之处主要是运用了组织策略
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考题 叶澜等学者对教师专业发展阶段进行了研究,认为能够认识到学生是学习的主人,把教学看作是教师帮助学生去理解、建构意义的过程,能够关注学生整体发展的教师,处于专业发展的()。 A.“虚拟关注”阶段 B.“生存关注”阶段 C.“任务关注”阶段 D.“自我更新关注”阶段
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考题 国内最早提出“教育形成交往起源说”的人是（ ）。 A、 王策三 B、 李秉德 C、 叶澜 D、 桑新民
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考题 在制作翻转课堂的教学视频的时候，必须要学会的一点是把一节课变成若干个时间不长的小视频，这对于学生更好的学习很有帮助。
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考题 叶澜教授提出应该从（）等项目来评价我们教学反思的水平。A、自我评价B、问题反思C、教学重建D、实践经验
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考题 （）认为成功的课是能够激发学生的兴趣，最成功的课是让学生有憧憬和梦想。A、余文森教授B、叶澜教授C、于永正D、魏书生
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考题 动作技能学习过程中，无论示范者是老师还是学生，示范首先必须展示技能的最重要特征。
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考题 教学过程的实质是（）。A、教师教授过程和学生的学习过程B、学生的认知过程C、是教师指导下学生主体的认知和发展过程D、教师的教授过程
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考题 华东师范大学叶澜教授主持的新基础教育研究主张（）A、关注教师和学生在教育生活中的生命质量，让课堂、学校生活焕发生命活力B、关注学生个体生命本身的生长生成C、关注个体历史的、社会的、文化的责任D、把教育中的人作为目的性的存在
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考题 通过中央电视台给全国电大学生讲授第一节课的教授是（）A、华罗庚B、钱学森C、陈省身
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考题 叶澜教授说，在一节课中，学生的学习首先必须是（）的。A、有效率B、有生成性C、有意义D、常态性
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考题 叶澜教授认为一节好课没有绝对的标准，有一些基本的要求（）。A、有意义B、有效率C、生成性D、常态性E、有待完善
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考题 在课程中，教给老师们要怎样备好一节课包括有？（）A、学习课标B、分析教材与学生C、设计教学目标与教学活动D、以上均不对
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考题 教师中在教学中教会学生学习“going”的“ing”在教学生学习“Playing”“coming”就能达到事半功倍的效果，可以解释这种学习现象的是（）A、共同要素说B、形式训练说C、概括化理论D、实质训练说
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考题 教师在教学中教会学生学习“going”的“ing”，再教学生学习“playing”“coming”就能达到事半功倍的效果，可以解释这种学习现象的是（）。A、共同要素说B、形式训练说C、概括化理论D、实质训练说
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考题 单选题教学模式中尤其适合教授那些学生必须掌握的、有良好结构的信息或技能的是（）。A 适应性教学模式B 掌握学习模式C 独立学习模式D 直接教学模式
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考题 单选题教授为什么给退出考试的学生“良”？（　　）A 教授很高兴B 教授的学生是医生C 教授的学生学习很努力D 教授不喜欢发卷子
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考题 单选题教师中在教学中教会学生学习“going”的“ing”在教学生学习“Playing”“coming”就能达到事半功倍的效果，可以解释这种学习现象的是（）A 共同要素说B 形式训练说C 概括化理论D 实质训练说
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考题 填空题叶澜教授认为一节好课的标准：扎实（），充实（），平实（），真实（）。
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考题 单选题教师在教学中教会学生学习“going”的“ing”，再教学生学习“playing”“coming”就能达到事半功倍的效果。可以解释这种学习现象的是( )A 共同要素说B 形式训练说C 概括化理论D 实质训练说
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考题 单选题通过中央电视台给全国电大学生讲授第一节课的教授是（）A 华罗庚B 钱学森C 陈省身
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考题 单选题（）认为成功的课是能够激发学生的兴趣，最成功的课是让学生有憧憬和梦想。A 余文森教授B 叶澜教授C 于永正D 魏书生
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考题 单选题我国有关学生每日学习时数的规定中哪项是正确的（）。A 小学生不超过6小时B 中学生不超过7小时C 中学生一节课为45分钟D 大学生一节课为50分钟E 以上均对
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