网友您好， 请在下方输入框内输入要搜索的题目：

题目内容 （请给出正确答案）
单选题
隐性课程是指学校课程计划中未明确规定的、非正式和无意识的学校学习经验。根据上述定义，下列不属于隐性课程范畴的是（）。
A

高校组织学生参加两天军训，以培养和锻炼学生的意志力

B

儿童在学习数学课程的时候，养成了喜欢学习数学的态度

C

某高校设立校园文化节，让学生认识了该校的校训、学风

D

教师和学生一起参加课外活动，建立平等融洽的师生关系

参考答案

参考解析
解析： 定义的关键信息是"课程计划中未明确规定""非正式""无意识"，可以理解成学生在学习环境中所学习到的非预期的或非计划的知识、价值观念、规范和态度等。B项的"学习态度"、C项的"校训、学风"、D项的"师生关系"都属于计划外的经验收获，而A项组织军训就是为了培养和锻炼学生的意志力，是有预期的课程安排，在学校课程计划中有明确规定，不属于隐性课程。本题选A。
更多 “单选题隐性课程是指学校课程计划中未明确规定的、非正式和无意识的学校学习经验。根据上述定义，下列不属于隐性课程范畴的是（）。A 高校组织学生参加两天军训，以培养和锻炼学生的意志力B 儿童在学习数学课程的时候，养成了喜欢学习数学的态度C 某高校设立校园文化节，让学生认识了该校的校训、学风D 教师和学生一起参加课外活动，建立平等融洽的师生关系” 相关考题
考题 在对学校隐性课程的分类中，一般把教师无意识的言行对学生所产生影响而构成的课程称之为A 物质性隐性课程B 制度性隐性课程C 心理性隐性课程D 活动性隐性课程
查看答案
考题 隐形课程是指学校课程计划中未明确规定的、非正式和无意识的学校学习经验。 根据上述定义，下列不属于隐形课程范畴的是（）A. 儿童在学习数学课程的时候，养成了喜欢学习数学的态度 B. 教师和学生一起参加课外活动，建立平等融洽的师生关系 C. 某高校设立校园文化节，让学生认识了该校的校训、学风 D. 高校组织学生参加两天军训，以培养和锻炼学生的意志力
查看答案
考题 隐性课程亦称潜在课程、自发课程,是学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程。
查看答案
考题 隐性课程是指学校课程计划中未明确规定的、非正试和无意识的学校学习经验。根据上述定义，下列不属于隐性课程范畴的是：A. 高校组织学生参加两天军训，以培养和锻炼学生的意志力 B. 儿童在学习数学课程的时候，养成了喜欢学习数学的态度 C. 某高校设立校园文化节，让学生认识了该校的校训、学风 D. 教师和学生一起参加课外活动，建立平等融洽的师生关系
查看答案
考题 隐性课程是指学校课程计划中未明确规定的、非正式和无意识的学校学习经验。根据上述定义，下列不属于隐性课程范畴的是：A. 高校组织学生参加两天军训，以培养和锻炼学生的意志力 B. 儿童在学习数学课程的时候，养成了喜欢学习数学的态度 C. 某高校设立校园文化节，让学生认识了该校的校训、学风 D. 教师和学生一起参加课外活动，建立平等融洽的师生关系
查看答案
考题 隐性课程是指学校课程计划中未明确规定的、非正式和无意识的学校学习经验。 根据上述定义，下列不属于隐性课程范畴的是： A. 高校组织学生参加两天军训，以培养和锻炼学生的意志力 B. 儿童在学习数学课程的时候，培养了学习数学的兴趣 C. 某高校设立校园文化节，让学生认识了该校的校训、学风 D. 教师和学生一起参加课程活动，建立平等融洽的师生关系
查看答案
考题 隐形课程是指学校计划课程中未明确规定的、非正式和无意识的学习经验。根据上述定义下列不属于隐性课程范畴的是： A. 高校组织学生参加两天军训，以培养和锻炼学生的意志力 B. 儿童在学习数学课程的时候，培养了学习数学的兴趣 C. 某高校设立高校文化节，让学生认识了该校的校训、学风 D. 教师和学生一起参加课外活动，建立平等融洽的师生关系
查看答案
考题 学校的校风属于（ ）A、 物质性隐性课程 B、 观念性隐性课程 C、 制度性隐性课程 D、 心理性隐性课程
查看答案
考题 在对学校隐性课程的分类中，一般把教师无意识的言行对学生所产生影响而构成的课程称为（　　）A.物质性隐性课程 B.制度性隐性课程 C.心理性隐性课程 D.活动性隐性课程
查看答案
考题 在对学校隐性课程的分类中，一般把教师无意识的言行对学生所产生影响而构成的课程称之为（ ）A.物质性隐性课程 B.制度性隐性课程 C.心理性隐性课程 D.活动性隐性课程
查看答案
考题 20世纪70年代以来，课程概念的新趋势主要包括（）。A、从强调学科内容到强调学习者的经验和体验B、从强调目标、计划到强调过程本身的价值C、从只强调显性课程到强调显性课程与隐性课程并重D、从只强调学校课程到强调学校课程与校外课程的整合
查看答案
考题 学校课程的基本形式是（）A、活动课程B、隐性课程C、潜在课程D、学科课程
查看答案
考题 “隐性课程是学校暗默地、高效地灌输给学生的‘被合法化了的’文化、价值和规范，它是发挥着‘霸权’功能的日常意义体系”。这一观点属于（）A、经验自然主义的隐性课程观B、结构功能主义的隐性课程观C、再生产性的隐性课程观D、抵制性的隐性课程观
查看答案
考题 学校应该提供却没有提供的学习经验，是存在于“理想的课程”和“实际的课程”之间的流失的课程，称之为（）。A、显性课程B、隐性课程C、悬缺课程D、核心课程
查看答案
考题 真实反映了以往学校的课程观是：（）A、课程即学习经验B、课程即学习计划C、课程即学习科目和教材D、课程即活动
查看答案
考题 具有间接的、无意识获得的非学术性经验和非计划特点的课程称为：（）A、活动课程B、显形课程C、隐性课程
查看答案
考题 学校里的隐性课程主要包括以下三个方面的内容：（）的隐性课程、（）的隐性课程和物质方面的隐性课程。
查看答案
考题 （）将课程定义为“学习者在学校指导下所获得的全部经验的计划和方案”。A、课程即科目B、课程即经验C、课程即目标D、课程即计划
查看答案
考题 显性课程和隐性课程的区别有（）。A、显性课程时有计划有组织的学习活动，隐性课程是无计划无组织的B、显性课程主要是通过课堂教学获得的知识和技能，隐性课程主要是通过学校环境而得到的知识、态度和价值观C、显性课程的学习结果主要是预期性的学术知识，隐性课程中学生获取的主要是非预期性的东西D、显性课程实施的过程中总是伴随着隐性课程E、条件适宜时，隐性课程可能转化为显性课程
查看答案
考题 学校中的“三风”是指校风、教风和学风，是学校文化的重要构成，就其课程类型而言，它主要属于（）。A、学科课程B、活动课程C、显性课程D、隐性课程
查看答案
考题 多选题关予稳性课程．下列说法正确的有（）A隐形课程具有潜在性、内隐性和持久性B隐世课程往往是通过学生无意识的心理反应来影响学生的C隐性课程可以以教材的形式明确呈现D隐性课程从本质上是无法进行研究的E隐性课程往往是学生无意识获得的菲学术性经验
查看答案
考题 单选题具有间接的、无意识获得的非学术性经验和非计划特点的课程称为：（）A 活动课程B 显形课程C 隐性课程
查看答案
考题 填空题学校里的隐性课程主要包括以下三个方面的内容：（）的隐性课程、（）的隐性课程和物质方面的隐性课程。
查看答案
考题 单选题学校课程有多种类型，其中最有利于学生系统掌握人类所取得的经验和科学认识的课程是( )A 学科课程B 经验课程C 活动课程D 隐性课程
查看答案
考题 单选题学校中的“三风”是指校风、教风和学风，是学校文化的重要构成，就其课程类型而言，它主要属于()。A 学科课程B 活动课程C 显性课程D 隐性课程
查看答案
考题 单选题学校应该提供却没有提供的学习经验，是存在于“理想的课程”和“实际的课程”之间的流失的课程，称之为（）。A 显性课程B 隐性课程C 悬缺课程D 核心课程
查看答案
考题 单选题（）将课程定义为“学习者在学校指导下所获得的全部经验的计划和方案”。A 课程即科目B 课程即经验C 课程即目标D 课程即计划
查看答案
热门标签
最新试卷