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翻译:坐潭上,四面竹树环合,寂寥无人,凄神寒骨,悄怆幽邃。

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考题 在"土俗坐无竹耳,使有竹,安知其俗之不可医哉"中,"坐"之义为( )A、犯罪B、因为C、徒然D、坐着

考题 青树翠蔓, ,参差披拂。(柳宗元《小石潭记》)

考题 在《架空输电线路无人机巡检技术》中,每年()月份,在树木、毛竹生长旺盛季节,应加强线路树竹林区段巡检,及时发现超高树竹,并记录。A.2~4B.3~5C.4~6D.5~8

考题 《小石潭记》、《岳阳楼记》、《桃花源记》与《醉翁亭记》一样,都是借景言情、感世抒怀之作。请根据提示,在空白处填上与文章主旨或者景物特点相关的词语。《岳阳楼记》回荡着忧乐天下的恢宏之音。《醉翁亭记》洋溢着__________的和谐之音。《小石潭记》弥漫着悄怆幽邃的凄寒之风。《桃花源记》飘逸着__________的理想之风。

考题 伐竹取道,下见小潭,___________ 。(柳宗元《小石潭记》)

考题 “四面荷花三面柳,半潭秋水一房山”是著名景点()上的一幅对联。

考题 四面竹树环合,______________,凄神寒骨,______________。(柳宗元《小石潭记》)

考题 (一)阅读文言文,回答10—13题。(共10分)【甲】潭中鱼可百许头,皆若空游无所依,日光下澈,影布石上。佁然不动,俶尔远逝,往来翕忽。似与游者相乐。潭西南而望,斗折蛇行,明灭可见。其岸势犬牙差互,不可知其源。坐潭上,四面竹树环合,寂寥无人,凄神寒骨,悄怆幽邃。以其境过清,不可久居,乃记之而去。【乙】道州城西百余步,有小溪。南流数十步,合营溪。水抵两岸,悉皆怪石,欹(qī)嵌盘屈,不可名状。清流触石,洄悬激注。佳木异竹,垂阴相荫。此溪若在山野,则宜逸民退士之所游处;在人间,则可为都邑之胜境,静者之林亭。而置州以来,无人赏爱。徘徊溪上,为之怅然!解释下列加点词。(2分)(1)以其境过清( ) (2)不可名状( )

考题 柳宗元《小石潭记》原文 从小丘西行百二十步,隔篁竹,闻水声,如鸣佩环,心乐之。伐竹取道,下见小潭,水尤清冽。 全石以为底,近岸,卷石底以出,为坻,为屿,为堪,为岩。青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂。 潭中鱼可百许头,皆若空游无所依。日光下澈,影布石上,佁然不动;俶尔远逝,往来翕忽,似与游者相乐。 潭西南而望,斗折蛇行,明灭可见。其岸势犬牙差互,不可知其源。 坐潭上,四面竹树环合,寂寥无人,凄神寒骨,悄怆幽邃。以其境过清,不可久居,乃记之而去。 同游者:吴武陵,龚古,余弟宗玄。隶而从者,崔氏二小生:日恕己,日奉壹。 研讨与练习 一、背诵全文,说说课文是按照什么顺序写的,抓住了小石潭的哪些特点作者对小石潭的 整体感受是什么 二、仔细品味下面一段文字,然后用自己的话复述一下这种景致。 潭中鱼可百许头,皆若空游无所依。日光下澈,影布石上,佁然不动;俶尔远逝,往来翕忽,似与游者相乐。 三、你已学过不少描写景物的古代诗文,试着把其中描写山水的名句摘录下来,并选择一两则加以赏析。 单元介绍 本单元所选课文以写景记游的古代散文为主。有的表达旷达胸襟,有的流露自得之乐,有的抒发闲适之情。所记景色不同,写作心境不同,却都是感事伤怀、借景言情的名篇。 《义务教育语文课程标准(2011年版)》的相关要求 阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用,提高自己的欣赏品位。 学生情况 八年级,班级人数40人。 课时安排 一课时 教学条件 教室配有多媒体设备,能够演示PPT,播放音频、视频文件,投影实物等。 问题: 1、从“赏析文学作品,有自己的情感体验,初步领悟作品内涵”的角度,写出你对《小石潭记》教学的认识,不少于200字。 2、根据上述资料,确定本课的教学目标,并具体说明确定的依据(不可照抄材料)。 3、选择其中一个具体的教学目标,设计一个教学片段,简要说明每个环节的教学内容与教学方式。

考题 阅读文本材料和具体要求,回答下列问题。 柳宗元《小石潭记》原文 从小丘西行百二十步,隔篁行,闻水声,如鸣珮环,心乐之。伐竹取道,下见小潭,水尤清洌。全石以为底,近岸,卷石底以出,为坻,为屿,为嵁,为岩。奇树萃蔓,蒙络摇缀,参差披拂。 潭中鱼可百许头,皆若空游无所依,日光下澈,影布石上。佁然不动,俶尔远逝,往来翁忽。似与游者相乐。 滩西南而望,斗折蛇行,明灭可见。其岸势大牙差互,不可知其源。 坐潭上,四面竹树环合,寂寥无人,凄神寒骨,悄怆幽邃。以其境过清,不可久居,乃记之而去。 同游者:吴武陵,龚古,余弟宗玄。隶而从者,崔氏二小生:曰恕己,曰奉壹。 【探究,练习】 一、背诵全文。说说课文是按照什么顺序写的,抓住了小石潭的哪些特点,作者对小石潭的整体感受是什么。 二、仔细品味下面一段文字,然后用自己的话复述一下这种景致。 潭中鱼可百许头,皆若空游无所依,日光下澈,影布石上。佁然不动,俶尔远逝,往来翁忽。似与游者相乐。 三、你已学过不少描写景物的古代诗文,试着把其中描写山水的名句摘录下来,并选择一两则加以赏析。 单元介绍 本单元所选课文以写景游记的古代散文为主。有的表达旷达胸襟,有的流露自得之乐,有的抒发舒适之情。所记景色不同,写作心境不同,却都是感事抒怀,借景言情的名篇。 《义务教育语文课程标准(2011年版)》的相关要求 阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容。 注重积累、感悟和运用,提高自己的欣赏品味。 学生情况 八年级,班级 40 人。 课时安排 一课时 教学条件 教室配有多媒体设备,能够演示 PPT,播放音频、视频文件,投影实物等。 从“欣赏文学作品,有自己的情感体验,初步领悟作品内涵”的角度,写出你对《小石潭记》教学的认识,不少于200字。(20分)

考题 二、考题解析 【教学过程】 (一)导入 导入语:仁者乐山,智者乐水。置身于优美的山水之中,看山山有情,赏水水有意。唐代文学家柳宗元在永州觅得了一处这样的清幽之境,让我们随他一起走进《小石潭记》。 (二)词句点拨 1.学生自由朗读课文,借助课文注释联系上下文疏通文意,同桌之间互相交流。 2.学生提出字词理解上的疑问,师生共同解决。 (1)“斗折蛇行”,“像北斗七星那样曲折,像蛇爬行那样弯曲”,“斗”和“蛇”本身是名词,作状语了,分别解释为“像北斗七星一样”“像蛇一样”。 (2)“犬牙差互”“犬牙”解释为“像狗的牙”。 (3)“潭中鱼可百许头”,潭中的鱼大约有一百来条。“可”“大约”。“不可知其源”“不可久居”“明灭可见”中的“可”是“能”的意思。 (三)赏景探情 1.赏景 (1)学生再次朗读课文,思考文章写了小石潭的哪些景物?它们的特点各是什么,找出文中的语言,然后用一个词概括。 水清:“如鸣佩环”,“水尤清冽”,“尤”是“特别”的意思。 石奇:“全石以为底”,“卷石底以出,为坻,为屿,为嵁,为岩”,形态各异。 树美:“青树翠蔓,参差披拂”。 鱼灵:鱼在水中如同在空中游动,没有依傍,忽然向远处游去,来来往往,像是和游者相互玩乐。强调鱼的动态和静态描写,突出小石潭水清。 (2)探求小石潭的源头,结合文中句子回答。 明确:溪岸“斗折蛇行”“犬牙差互”。 (3)再次朗读课文,想象小石潭的美景。 (4)探究文章的写作顺序。 “伐竹取道”发现小石潭,然后将远镜头逐渐地拉近到潭底,看到了潭底的全石,近岸旁如坻、如屿、如嵁、如岩的卷石,又欣赏了覆盖、缠绕、摇动、连接,随风飘荡的青树翠蔓,走近到潭中,对潭中的鱼儿进行了特写,然后又从潭水的西南方向去探寻源头。“移步换景”,按游览顺序来写景。 2.探情 (1)思考美景中作者的心情如何。 “乐”,可从“心乐之”和“似与游者相乐”看出。 (2)结合课文和柳宗元的生平经历,思考心情由乐转凄的原因。 从文中“四面竹树环合,寂寥无人,凄神寒骨,悄怆幽邃,以其境过清”,作者受不了这种透彻心骨的凄凉,不忍独自品味那种孤独和无奈,所以离开了。 唐宋散文八大家之一的柳宗元,满腹才华,想用自己的智慧为朝廷出力,积极参与政治改革。但不幸的是,改革失败,一纸调令将他发配到了偏远的永州地区,并让他做了一个有名无实的司马。此时老母病故,居处遭火,但他不想把自己蜷缩在悲痛和无助中,他“施施而行,漫漫而游”,把自己流放到了永州的山水中,在永州的小石潭找到了自己的影子,一个无人问津却秀丽奇特的地方,这难道不是他自己的写照吗? (3)请同学们再次朗读全文,仔细品味小石潭的美景,感受作者凄怆、哀怨的心境。 (三)小结作业 课下搜集并阅读《永州八记》其他作品,试着体会作者的人生态度。 【板书设计】 【答辩题目解析】 1.本文的比喻修辞有何传神之处? 2.本文在语言方面有什么特色?

考题 柳宗元《小石潭记》原文 从小丘西行百二十步,隔篁行,闻水声,如鸣珮环,心乐之。伐竹取道,下见小潭,水尤清洌。全石以为底,近岸,卷石底以出,为坻,为屿,为嵁,为岩。奇树萃蔓,蒙络摇缀,参差披拂。 潭中鱼可百许头,皆若空游无所依,日光下澈,影布石上。佁然不动,俶尔远逝,往来翁忽。似与游者相乐。 滩西南而望,斗折蛇行,明灭可见。其岸势大牙差互,不可知其源。 坐潭上,四面竹树环合,寂寥无人,凄神寒骨,悄怆幽邃。以其境过清,不可久居,乃记之而去。 同游者:吴武陵,龚古,余弟宗玄。隶而从者,崔氏二小生:曰恕己,曰奉壹。 【探究,练习】 一、背诵全文。说说课文是按照什么顺序写的,抓住了小石潭的哪些特点,作者对小石潭的整体感受是什么。 二、仔细品味下面一段文字,然后用自己的话复述一下这种景致。 潭中鱼可百许头,皆若空游无所依,日光下澈,影布石上。佁然不动,俶尔远逝,往来翁忽。似与游者相乐。 三、你已学过不少描写景物的古代诗文,试着把其中描写山水的名句摘录下来,并选择一两则加以赏析。 单元介绍 本单元所选课文以写景游记的古代散文为主。有的表达旷达胸襟,有的流露自得之乐,有的抒发舒适之情。所记景色不同,写作心境不同,却都是感事抒怀,借景言情的名篇。 《义务教育语文课程标准(2011年版)》的相关要求 阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容。 注重积累、感悟和运用,提高自己的欣赏品味。 学生情况 八年级,班级 40 人。 课时安排 一课时 教学条件 教室配有多媒体设备,能够演示 PPT,播放音频、视频文件,投影实物等。 根据上述材料,确定本课的教学目标,并具体说明确定的依据(不可照抄材料)。(20分)

考题 阅读文本材料和具体要求,回答下列问题。 柳宗元《小石潭记》原文 从小丘西行百二十步,隔篁行,闻水声,如鸣珮环,心乐之。伐竹取道,下见小潭,水尤清洌。全石以为底,近岸,卷石底以出,为坻,为屿,为嵁,为岩。奇树萃蔓,蒙络摇缀,参差披拂。 潭中鱼可百许头,皆若空游无所依,日光下澈,影布石上。佁然不动,俶尔远逝,往来翁忽。似与游者相乐。 滩西南而望,斗折蛇行,明灭可见。其岸势大牙差互,不可知其源。 坐潭上,四面竹树环合,寂寥无人,凄神寒骨,悄怆幽邃。以其境过清,不可久居,乃记之而去。 同游者:吴武陵,龚古,余弟宗玄。隶而从者,崔氏二小生:曰恕己,曰奉壹。 【探究,练习】 一、背诵全文。说说课文是按照什么顺序写的,抓住了小石潭的哪些特点,作者对小石潭的整体感受是什么。 二、仔细品味下面一段文字,然后用自己的话复述一下这种景致。 潭中鱼可百许头,皆若空游无所依,日光下澈,影布石上。佁然不动,俶尔远逝,往来翁忽。似与游者相乐。 三、你已学过不少描写景物的古代诗文,试着把其中描写山水的名句摘录下来,并选择一两则加以赏析。 单元介绍 本单元所选课文以写景游记的古代散文为主。有的表达旷达胸襟,有的流露自得之乐,有的抒发舒适之情。所记景色不同,写作心境不同,却都是感事抒怀,借景言情的名篇。 《义务教育语文课程标准(2011年版)》的相关要求 阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容。 注重积累、感悟和运用,提高自己的欣赏品味。 学生情况 八年级,班级 40 人。 课时安排 一课时 教学条件 教室配有多媒体设备,能够演示 PPT,播放音频、视频文件,投影实物等。 选择其中一个具体的教学目标,设计一个教学片段,简要说明每个环节的教学内容与教学方式。(25 分)

考题 教学文言文复习课,教师举例说明一些字词的使动用法,下列例句适合的是( )。 A.虽乘奔御风不以疾也(郦道元《三峡》) B.从流飘荡,任意东西(吴均《与朱思元书》) C.凄神寒骨,悄怆幽邃(柳宗元《小石潭记》) D.策勋十二转,赏赐千百强(北朝民歌《木兰诗》)

考题 伐竹取道,下见小潭,()。

考题 坐潭上,四面竹树环合,寂寥无人,()。以其境过清,不可久居,乃记之而去。

考题 翻译:自古逢秋悲寂寥,我言秋日胜春朝。

考题 翻译:上读表,曰:“孰谓方氏无人哉?是可以活其命矣。”乃赦,不问。

考题 翻译:湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨。

考题 翻译:伐竹取道,下见小潭,水尤清洌。

考题 翻译:潭西南而望,斗折蛇行,明灭可见。

考题 翻译:坐潭上,四面竹树环合,寂寥无人,凄神寒骨,悄怆幽邃。

考题 翻译:潭中鱼可百许头,皆若空游无所依。

考题 问答题翻译:伐竹取道,下见小潭,水尤清洌。

考题 问答题翻译:潭西南而望,斗折蛇行,明灭可见。

考题 单选题在“土俗坐无竹耳,使有竹,安知其俗之不可医哉”中,“坐”之义为()A 犯罪B 因为C 徒然D 坐着

考题 问答题翻译:自古逢秋悲寂寥,我言秋日胜春朝。