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单选题
（）是高等教育的主体。
A

高中教育

B

专科教育

C

本科教育

D

研究生教育

参考答案

参考解析
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更多 “单选题（）是高等教育的主体。A 高中教育B 专科教育C 本科教育D 研究生教育” 相关考题
考题 法国高等教育的主体是大学。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 从事高等教育活动的主体是大学教师和大学生，这里的大学教师不包括高校教育管理人员。（ ）
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考题 高等教育心理学研究对象的主体是（ ）。A.高中生 B.大学生 C.高中教师 D.大学教师
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考题 在高等教育中，因层次、形式、办学主体、服务面向的不同而产生的多样化是（ ）。A. 机构多样化 B. 主体多样化； C. 管理多样化 D. 客体多样化
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考题 在高等教育中，因层次、形式、办学主体、服务面向不同产生的多样化是（）A、机构多样化；B、主体多样化；C、管理多样化；D、组织多样化
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考题 法国高等教育的主体是（）A、综合大学B、大学校C、近代大学D、新大学
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考题 （）是高等教育的主体。A、高中教育B、专科教育C、本科教育D、研究生教育
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考题 日本（）大学为高等教育的主体，学生比例占绝大多数。A、国立  B、公立  C、私立  D、公私混合
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考题 《高等教育法》规定：“国家鼓励企业事业组织、社会团体及其他社会组织和工厂等社会力量依法举办高等学校，参与和支持高等教育事业的改革和发展。”这体现了我国发展高等教育的（）原则。A、社会主义方向B、多主体举办C、平等性D、学术自由
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考题 中国古代高等教育的特征是：办学主体是（）；受教育权是（）；管理者的素质看是（）；从课程内容看是（）为尊；从教学方法看是崇尚（）。
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考题 以下表述正确的是（）。A、高等教育宏观管理也称为高教内部管理。B、高等教育宏观管理也称为高教行政管理。C、高等教育宏观管理是指实施高等教育活动的高校对学校内外各种关系和资源有意识地调节过程。D、国家行政机关对高等教育实施宏观管理。E、高教宏观管理的实施主体是高校。
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考题 美国在20世纪70年代进入了普及化高等教育阶段，其高等教育办学主体分为（）A、教育机构B、政府C、非营利部门D、营利部门
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考题 关于高等教育行政关系的特征，错误的是（）。A、必须有一方是教育行政主体B、权利义务具有对等性C、权利义务一般是法定的D、教育行政主体在实体上的权利义务是重合的
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考题 高等教育校内评价体系的评价主体不包括（）。A、受教育者本身B、受教育者的家长C、高等教育的提供者D、高等教育的政府管理部门
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考题 从20世纪80年代到现在，高等教育评价理论的主要特征是（）。A、评价主体与价值主体分离B、价值主体和价值客体同一C、评价主体价值中立D、提倡终结性评价
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考题 高等教育办学体制的典型类型之一的日本模式是（）A、政府和社会“双主体”办学B、政府、非营利部门和营利部门“三主体”办学C、政府和非营利部门“双主体”办学D、政府和营利部门“双主体”办学
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考题 我国高等教育评价方法论的特点在于（）通过利用价值标准和评价目的，直接控制评价主体达到自己的评价目的。A、评价主体B、评价客体C、价值主体D、价值客体
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考题 实现高等教育目的的途径（）A、德育是实现高等教育目的的方向保证B、智育是实现高等教育目的的手段C、体育是实现高等教育目的的生理基础D、美育是实现高等教育目的的动力支持
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考题 高等教育活动的第一要素和前提是（）。A、高等教育目的B、高等教育方针C、高等教育政策D、高等教育计划
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考题 按高等教育评价主体分为自我评价和（）。A、教师评价B、学生评价C、他人评价D、学校评价
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考题 美国高等教育管理运行机制的显著特点是（）。A、高等教育的私有化B、高等教育的市场化C、高等教育的社会参与D、高等教育的多主体参与
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考题 在高等教育中，因层次、形式、办学主体、服务面向的不同而产生的多样化是（）。 A、机构多样化B、主体多样化C、管理多样化D、组织多样化
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考题 国高等教育办学体制的改革趋势包括（）A、进一步推进高等教育办学体制的多元化B、进一步扩大高等教育对象C、不断加强高等教育办学主体间的合作D、进一步促进和规范了民办高校的发展
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考题 高等教育发展要靠遵循多主体、多形式共同发展的原则。
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考题 单选题法国高等教育的主体是（）A 综合大学B 大学校C 近代大学D 新大学
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考题 单选题在高等教育中，因层次、形式、办学主体、服务面向不同产生的多样化是（）A 机构多样化；B 主体多样化；C 管理多样化；D 组织多样化
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考题 单选题在高等教育中，因层次、形式、办学主体、服务面向的不同而产生的多样化是（）。A 机构多样化B 主体多样化C 管理多样化D 客体多样化
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