网友您好， 请在下方输入框内输入要搜索的题目：
题目内容
（请给出正确答案）
单选题
教师在教授高适的《别董大》时，发现学生的课堂反映不太好，学生们都昏昏欲睡。但当他随机提问一些学生问题时，学生都能做出正确的回答，对本节课所要教授的内容都能理解。鉴于这种情况，老师临时决定更改教学设计，将学生分成小组，每组整理送别诗，各组之间进行比拼，学生顿时打起了精神。对此课堂教学的评价不恰当的是（）。
A
体现了灵活性和创造性，实际教学过程中存在很多变化，教师要随机应变
B
教学方法的创造有时可以通过要素的变化来实现
C
学生是教学活动的主体，要根据教学目标及具体情境选择适合的教学方式
D
教师应该增加语言趣味，或者提出问题引起学生注意
参考答案
参考解析
解析：
D项不是材料所体现的重点。
更多 “单选题教师在教授高适的《别董大》时，发现学生的课堂反映不太好，学生们都昏昏欲睡。但当他随机提问一些学生问题时，学生都能做出正确的回答，对本节课所要教授的内容都能理解。鉴于这种情况，老师临时决定更改教学设计，将学生分成小组，每组整理送别诗，各组之间进行比拼，学生顿时打起了精神。对此课堂教学的评价不恰当的是（）。A 体现了灵活性和创造性，实际教学过程中存在很多变化，教师要随机应变B 教学方法的创造有时可以通过要素的变化来实现C 学生是教学活动的主体，要根据教学目标及具体情境选择适合的教学方式D 教师应该增加语言趣味，或者提出问题引起学生注意” 相关考题
考题
在课堂上学生向你提出一个意想不到但很有价值的问题，你不能马上做出正确解答，这时你会（ ）。A.先不理会学生的提问B.让他别胡思乱想，好好听课C.先肯定学生的提问。鼓励课后和教师讨论D.告诉学生不要想与本节课无关的问题
考题
课堂提问既是师生互动的主要表现，也是活跃课堂气氛的重要手段。教师下列做法符合课堂提问的原则的有()。A.提问后给予学生适当的思考时间
B.提问后立即叫学生起来回答
C.对回答问题正确的学生及时给予表扬
D.对回答问题错误的学生给予必要的指导
考题
在传授式课堂，学生经历的是老师提出问题和解答的过程，不像在翻转式课堂，学生可以自己提出问题进而解答。 阻碍学生创新力发展的正是如此机械而无趣的传授式课堂的问题提出模式。
以下哪项是支持上述结论的前提假设
A.当被允许选择一种课堂模式时，学生会更喜欢翻转式课堂而不是传授式课堂
B.当学生可以主动提出问题时，他的创新力才能得到更好的发展
C.由于每个学生都是不同的，所以学生提出的问题也是多样的
D.学生除非进入翻转式课堂，否则其创新力很难获得提高
考题
在讲授“神经调节”时，某位同学课堂举手提问“神经病是不是神经传导出了问题？”教师最合理的回应是（ ）。
A.教师用20分钟的时间来解答该学生提出的问题
B.教师向学生说明，这个问题与教学内容无关，没有价值
C.教师认为这个学生故意捣乱，就没有理睬他，而继续讲课
D.教师提示该学生要区分生活概念和科学概念，建议他课后查阅资料
考题
在小学课堂上，一位老师在讲李白的诗歌《赠汪伦》时，学生们提出各问题：“李白什么时候死的”“李白有儿子吗”……在课堂上，老师恰当的处理方法是：A.忽略学生所提的问题，继续进行正常教学
B.批评随便提问的同学，要求学生关注诗句
C.有选择性地回答学生问题，鼓励课后探究
D.抓住机会，利用课堂组织学生来进行讨论
考题
以下关于课堂问题行为的描述，正确的一项是（）A、课堂问题行为的产生，有学生方面的原因，也有可能是教师方面的原因B、课堂问题行为的产生，都可归结为学生方面的原因C、课堂问题行为只出现在“差生”身上，“优生”是不会出现的D、当学生试图通过一定的方式吸引教师的注意时，教师应当立即关注学生、满足学生
考题
下列有关课堂提问技能的描述哪项不确切：（）A、课堂提问可以引导学生思考B、教师可以用提问来维持课堂秩序C、有助于提高学生的表达能力D、教师应多提回忆水平的问题E、一般先提问题，后叫学生名字
考题
学生在课堂上向你提出一个意想不到的、很有价值的问题，你不能马上做出正确的解答。这时，正确的做法是（）。A、肯定学生提出一个难倒教师的问题，鼓励学生课余与老师讨论B、指责学生胡思乱想，责令其坐好听课C、告诉学生不能提与本节课无关的问题D、不理会学生的提问
考题
教师的领导方式与课堂气氛紧密相关。对于仁慈专断型教师，学生的典型反应是（）。A、大部分学生喜欢这种领导方式，但看穿他的这套方法的学生可能会恨他B、学生相互鼓励，而且独自承担某些责任C、教师一离开课堂，学习就明显松弛D、在各方面都依赖教师，在学生身上没有多大的创造性
考题
王老师在向学生讲授杜甫的诗歌《春望》时，发现很多学生昏昏欲睡，即使个别学生在听讲，但仍然显得心不在焉。但是当他随机提问学生时，发现学生几乎都能理解他所要讲授的内容。基于这种情况，王老师遂开口道："同学们，之前大家也学过很多杜甫的诗歌了，相信我们自己课外也有所涉猎，今天就让我们就自己所知道的杜甫诗歌进行一次’你最喜爱的杜甫诗歌’大讨论，好不好？"听完王老师的话，学生顿时打起了精神。在这一教学过程中王老师充分体现了教学方法设计的什么原则？（）A、多样性原则B、综合性原则C、灵活性原则D、整体性原则
考题
教师在教授高适的《别董大》时，发现学生的课堂反映不太好，学生们都昏昏欲睡。但当他随机提问一些学生问题时，学生都能做出正确的回答，对本节课所要教授的内容都能理解。鉴于这种情况，老师临时决定更改教学设计，将学生分成小组，每组整理送别诗，各组之间进行比拼，学生顿时打起了精神。对此课堂教学的评价不恰当的是（）。A、体现了灵活性和创造性，实际教学过程中存在很多变化，教师要随机应变B、教学方法的创造有时可以通过要素的变化来实现C、学生是教学活动的主体，要根据教学目标及具体情境选择适合的教学方式D、教师应该增加语言趣味，或者提出问题引起学生注意
考题
单选题学生在课堂上向你提出一个意想不到的、很有价值的问题，你不能马上做出正确的解答。这时，正确的做法是( )A
肯定学生提出一个难倒教师的问题，鼓励学生课余与老师讨论B
指责学生胡思乱想，责令其坐好听课C
告诉学生不能提与本节课无关的问题D
不理会学生的提问
考题
多选题小组教学中随时会产生一些问题，正确的处理方法是：（）A当学生们不愿意参与时应采用礼貌的提问方式邀请学生参加讨论B全组成员一起发言，局面混乱时，教师应尽快恢复课堂正常秩序C当出现个别好说的活跃学生包揽全组课堂活动时，教师应有礼貌地提醒他D当面临有学生愤然离开小组时，应即刻跟出去，劝导其回组，以免影响小组活动E组内讨论热烈，出现争论时，教师应意识到：不一致是十分正常的现象
考题
判断题当有学生在课堂上讽刺挖苦其他学生或老师时，教师恰当的做法是：想办法把“讽刺挖苦的行为和讽刺挖苦的学生区分开来”，让这位学生相信：尽管他的讽刺挖苦行为不可接受，但教师仍然关心他。A
对B
错
考题
多选题教师的领导方式与课堂气氛紧密相关。对于仁慈专断型教师，学生的典型反应是（）A大部分学生喜欢这种领导方式，但看穿他的这套方法的学生可能会恨他B学生相互鼓励，而且独自承担某些责任C教师一离开课堂，学习就明显松弛D在各方面都依赖教师，在学生身上没有多大的创造
考题
单选题下列有关课堂提问技能的描述哪项不确切：（）A
课堂提问可以引导学生思考B
教师可以用提问来维持课堂秩序C
有助于提高学生的表达能力D
教师应多提回忆水平的问题E
一般先提问题，后叫学生名字
考题
单选题以下关于课堂问题行为的描述，正确的一项是（）A
课堂问题行为的产生，有学生方面的原因，也有可能是教师方面的原因B
课堂问题行为的产生，都可归结为学生方面的原因C
课堂问题行为只出现在“差生”身上，“优生”是不会出现的D
当学生试图通过一定的方式吸引教师的注意时，教师应当立即关注学生、满足学生
热门标签
最新试卷
