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多选题
教师的教学智慧来自教师（）。
A

对教育的热爱

B

对受教育者的热爱

C

对先进的教育思想和新的教育观的拥有

D

对专业知识与专业能力结构的不断更新

E

自己的教学实践经验积累和实践反思

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考题 教育主管部门应当推广智慧教育,运用信息技术手段改革教学模式、创新学习方式、提升管理水平,建设教育信息化公共服务体系。加强对教师的培训,提高教师运用信息技术的理念、能力和水平,推动教师()和管理方式变革。 A、备课B、教学C、辅导D、评价
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考题 教师的教学水平是划分层次的,应是知识、智慧、应试三层次。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 反思性智慧来自于教师的实践过程。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 教师专业发展的途径包括() A. 接受正规的教师教育B. 自主发展C. 研究前沿教育理论D. 依据自己的学习体验涵养教学智慧
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考题 大学课堂教师教学角色包括()。 A、教师教学的学术化B、教师的教学技能性C、教师的教学研究性D、教师的教学相对自由性
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考题 _________是教师自己确认并信奉的有关人、自然、社会和教育教学等方面的思想、观点和假设,是教师教学活动的内心向导。() A、教师教育信念B、教师理性C、教师教育情感D、教师实践智慧
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考题 技术理性视阈中的技术型教师在教学行为上往往呈现出自主性和创造性的特征,是智慧型教师。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 ()是教师专业发展的根本途径。 A、接受正规教师教育B、自主发展C、涵养教学智慧D、以上答案都不对
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考题 （）是教师自己确认并信奉的有关人、自然、社会和教育教学等方面的思想、观点和假设，是教师教学活动的内心向导。A.教师教育信念 B.教师理性 C.教师教育情感 D.教师实践智慧
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考题 形成教学个性及教学艺术性的重要基础，促进课堂教学丰富多彩、生动活泼的基本条件是（　　）。A．教师的教学经验、智慧和风格 B．学生的基础水平、智慧和性格 C．学校的教学水平、硬件和环境 D．教师的学历水平、能力和性格
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考题 如何超越传统教师专业发展形式？（）A、以教师实践性发展为今后目标B、今后研究的问题要来自于教师的教学设实践C、改变理论技术、教学应用等方面的脱节问题D、打破校本研究的封闭性
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考题 教师关于教学情境的处置倾向与反应方式，构成教学智慧。
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考题 教师的“教学智慧”主要显示为（）的智慧。A、备课B、评价C、管理D、上课
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考题 为什么要进行教学创新？最重要的原因来自（）。A、教材B、学生C、教师D、课程
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考题 教师专业发展的途径包括（）。A、接受正规的教师教育B、自主发展C、研究前沿教育理论D、依据自己的学习体验涵养教学智慧
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考题 教师教学评价的功能，既包括教师教学信息反馈功能、教师教学考察、鉴别功能，还包括（）。A、教师教学强化功能B、教师教学发展功能C、教师晋升功能D、学生管理功能
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考题 简述教师智慧（教育机智）与教师能力的关系。
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考题 来自西方发达国家的资料表明，教学效果同教师的智力有显著的相关。（）
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考题 中学教师教学研究的课题一般应来自学术前沿中的问题。（）
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考题 课堂教学评价的改变很重要一点是（）A、通过教师的知识看教师的教学B、通过教师的教态看教师的教学C、通过学生的正确回答看教师的教学D、通过学生的参与状态看教师的教学
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考题 填空题教师的教育智慧和（）素养决定着教学效率反思的丰富性。
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考题 填空题教学艺术是实践智慧，教师知识是情境知识，教师经验要靠课例来（）。
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考题 单选题在教师成长过程中，教师与教师之间的差距往往不在于学历的高低，而在于（）。A 教师的人格魅力B 教师的主动精神C 教师的教学智慧D 教师的人际关系
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考题 多选题教师专业发展的途径包括（）。A接受正规的教师教育B自主发展C研究前沿教育理论D依据自己的学习体验涵养教学智慧
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考题 多选题教师教学评价的功能，既包括教师教学信息反馈功能、教师教学考察、鉴别功能，还包括（）。A教师教学强化功能B教师教学发展功能C教师晋升功能D学生管理功能
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考题 单选题课堂教学评价的改变很重要一点是（）A 通过教师的知识看教师的教学B 通过教师的教态看教师的教学C 通过学生的正确回答看教师的教学D 通过学生的参与状态看教师的教学
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考题 多选题如何超越传统教师专业发展形式？（）A以教师实践性发展为今后目标B今后研究的问题要来自于教师的教学设实践C改变理论技术、教学应用等方面的脱节问题D打破校本研究的封闭性
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