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教师的“教学智慧”主要显示为（）的智慧。

  • A、备课
  • B、评价
  • C、管理
  • D、上课

参考答案

更多 “教师的“教学智慧”主要显示为（）的智慧。A、备课B、评价C、管理D、上课” 相关考题
考题 教师的教学水平是划分层次的,应是知识、智慧、应试三层次。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 教师专业发展的途径包括() A. 接受正规的教师教育B. 自主发展C. 研究前沿教育理论D. 依据自己的学习体验涵养教学智慧
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考题 教师实践智慧 名词解释
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考题 _________是教师自己确认并信奉的有关人、自然、社会和教育教学等方面的思想、观点和假设,是教师教学活动的内心向导。() A、教师教育信念B、教师理性C、教师教育情感D、教师实践智慧
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考题 ()是教师专业发展的根本途径。 A、接受正规教师教育B、自主发展C、涵养教学智慧D、以上答案都不对
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考题 （）是教师自己确认并信奉的有关人、自然、社会和教育教学等方面的思想、观点和假设，是教师教学活动的内心向导。A.教师教育信念 B.教师理性 C.教师教育情感 D.教师实践智慧
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考题 形成教学个性及教学艺术性的重要基础，促进课堂教学丰富多彩、生动活泼的基本条件是（　　）。A．教师的教学经验、智慧和风格 B．学生的基础水平、智慧和性格 C．学校的教学水平、硬件和环境 D．教师的学历水平、能力和性格
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考题 教学智慧
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考题 智慧城市的典型应用领域中，为其他领域的智慧应用提供重要支撑的基础核心领域是？（）A、智慧公共服务B、智慧交通C、智慧政务D、智慧教育
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考题 《陶养生命智慧》第七章的是内容是（）A、生命智慧教育的教师B、生命智慧的早期开发C、生命智慧教育的基本主张D、智慧教育的时代呼唤
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考题 教师关于教学情境的处置倾向与反应方式，构成教学智慧。
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考题 倡导智慧备课的主要目的是（）。A、促进教师专业成长B、提高教学设计的质量C、丰富同伴互助的内容D、完善校本教研的形式
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考题 从范围上分，智慧主要有理性智慧、情感智慧、思想智慧（）A、生命智慧B、思考德性C、混乱秩序D、多样态性
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考题 （）教育是智慧教育的核心所在。A、生命智慧B、价值体系C、启迪智慧D、教学策略
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考题 教师专业发展的途径包括（）。A、接受正规的教师教育B、自主发展C、研究前沿教育理论D、依据自己的学习体验涵养教学智慧
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考题 简述教学智慧的特性。
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考题 简述教师智慧（教育机智）与教师能力的关系。
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考题 简述教学智慧的生成要素？
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考题 教师在教学过程中，对各种突发情况能做出及时而智慧的反应，即具有教育机智。这主要体现了教师劳动（）的特点。A、复杂性B、示范性C、创造性D、专业性
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考题 填空题教师的教育智慧和（）素养决定着教学效率反思的丰富性。
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考题 填空题教学艺术是实践智慧，教师知识是情境知识，教师经验要靠课例来（）。
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考题 多选题教师专业发展的途径包括（）。A接受正规的教师教育B自主发展C研究前沿教育理论D依据自己的学习体验涵养教学智慧
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考题 单选题（）教育是智慧教育的核心所在。A 生命智慧B 价值体系C 启迪智慧D 教学策略
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考题 单选题智慧城市的典型应用领域中，为其他领域的智慧应用提供重要支撑的基础核心领域是？（）A 智慧公共服务B 智慧交通C 智慧政务D 智慧教育
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考题 名词解释题教学智慧
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考题 单选题《陶养生命智慧》第七章的是内容是（）A 生命智慧教育的教师B 生命智慧的早期开发C 生命智慧教育的基本主张D 智慧教育的时代呼唤
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考题 单选题从范围上分，智慧主要有理性智慧、情感智慧、思想智慧（）A 生命智慧B 思考德性C 混乱秩序D 多样态性
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