考题
在日常教育教学中，如何培养和塑造学生的良好性格?
考题
( )的根本目的是通过教育以“陶冶”人们的思想、性格和意志,把他们训练成为“爱国”、“忠君”的顺民。
A、劳动教养B、公民教育C、进步教育D、实用教育
考题
人们对自己行为的自觉调节方式和水平的个人特点是（ ）。A．性格的态度特征B．性格的意志特征C．性格的情绪特征D．性格的理智特征
考题
欧文的“性格形成说”，认为人们的一切恶习均来自恶劣的环境和制度，而这一切的改变都要依靠 教育。这种观点是（ ）。
A.教育万能论
B.教育独立论
C.筛选理论
D.市场理论
考题
教育学的根本任务是()
A.更新人们的教育观念
?
B.深化人们对教育的认识
?
C.揭示教育规律
?
D.分析教育现象
考题
人们在各种认知活动中表现出来的个体差异的性格特征是（ ）。
A.性格的态度特征 B.性格的意志特征
C.性格的理智特征 D.性格的情绪特征
考题
人们对自己行为的自觉调节方式和水平的个人特点是（ ）。
A、性格的态度特征
B、性格的意志特征
C、性格的情绪特征
D、性格的理智特征
考题
性格教育的内容包括培养（），帮助他们矫正不良性格特征两方面。
考题
能力和性格不会影响到人们对事物认识的效率和深度。
考题
幼儿德育工作的内容有（）。A、文明礼貌教育B、友爱教育C、培养良好性格教育D、培养诚实勇敢品质教育
考题
思想政治的任务是（）A、教育人们反对恶劣的性格B、教育人们抛弃恶劣的性格C、教育人们克服不良的性格D、教育人们培养和树立优良的性格
考题
人们的行为是受（）支配的A、心理B、文化C、性格D、情绪
考题
下列不属于健康教育范畴的是：（）A、传播健康知识B、促使人们改变不良生活方式C、强制人们改变有害健康行为D、使受教育者树立健康意识E、教育人们对他人的健康承担义务
考题
人们一般都向往有好的气质，喜欢好性格的人，气质和性格都有好坏之分。
考题
下列关于性格的描述中，不正确的是（ ）A、性格表现了人们对现实和周围世界的态度B、性格更多地受到后天环境的影响C、性格没有好坏之分D、性格的生理机制是在后天建立起来的条件反射系统
考题
人们在各种认识心理活动中表现出来的个体差异的性格特征是（）。A、性格的态度特征B、性格的意志特征C、性格的认知特征D、性格的情绪特征
考题
凯兴斯泰纳的主要教育著作（）A、《德国青年的公民教育》B、《教育原理》C、《性格与性格教育》D、《公民教育要义》E、《劳动学校要义》
考题
多选题幼儿德育工作的内容有（）。A文明礼貌教育B友爱教育C培养良好性格教育D培养诚实勇敢品质教育
考题
单选题人们对自己行为的自觉调节方式和水平的个人特点是（ ）。A
性格的态度特征B
性格的意志特征C
性格的情绪特征D
性格的理智特征
考题
多选题凯兴斯泰纳的主要教育著作（）A《德国青年的公民教育》B《教育原理》C《性格与性格教育》D《公民教育要义》E《劳动学校要义》
考题
多选题思想政治的任务是（）A教育人们反对恶劣的性格B教育人们抛弃恶劣的性格C教育人们克服不良的性格D教育人们培养和树立优良的性格
考题
填空题性格教育的内容包括培养（），帮助他们矫正不良性格特征两方面。
考题
单选题教育学的根本任务是( )A
更新人们的教育观念B
深化人们对教育的认识C
揭示教育规律D
分析教育现象
考题
单选题下列不属于健康教育范畴的是：（）A
传播健康知识B
促使人们改变不良生活方式C
强制人们改变有害健康行为D
使受教育者树立健康意识E
教育人们对他人的健康承担义务