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判断题
生命伦理学上的双重效应原则是指某一行动有两个结果：一个是正面的，这是直接的、有意的，另一后果是负面的，这是间接的、非有意的、不可避免的，但是可以预见的；如果不是有意的话，在某些条件下可以容忍一个行动带来的间接的坏结果
A
对
B
错
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考题
下列关于不伤害原则中的"双重效应"的描述中不包括A.害处必须永远不是蓄意的，也就是说，行动者必须是希望有益的结果而非有害的结果
B.好处必须不应是有害效果的结果
C.所选择的行动必须是有益的或至少在道德上是中性的，即行动本身必须是善意的
D.有害效应是直接的、有意的
E.益处必须超过害处
考题
生命伦理学上的双重效应原则是指某一行动有两个结果：一个是正面的，这是直接的、有意的，另一后果是负面的，这是间接的、非有意的、不可避免的，但是可以预见的；如果不是有意的话，在某些条件下可以容忍一个行动带来的间接的坏结果
考题
自杀意念是指（）A、有寻死的愿望，但没有采取任何实际行动B、有意毁灭自我的行动，但并未导致死亡C、采取有意毁灭自我的行为，并导致了死亡D、有意或故意伤害自己生命的行为E、反映死亡愿望并不强烈的一种行为
考题
自杀死亡（committedsuicide）是指（）A、有寻死的愿望，但没有采取任何实际行动B、有意毁灭自我的行动，但并未导致死亡C、采取有意毁灭自我的行为，并导致了死亡D、有意或故意伤害自己生命的行为E、反映死亡愿望并不强烈的一种行为
考题
单选题自杀意念（suicideidea）是指（）A
有寻死的愿望，但没有采取任何实际的行动B
有意毁灭自我的行动，但并未导致死亡C
采取有意毁灭自我的行为，并导致了死亡D
有意或故意伤害自己生命的行为E
反映死亡愿望并不强烈的一种行为
考题
单选题自杀死亡（committedsuicide）是指（）A
有寻死的愿望，但没有采取任何实际行动B
有意毁灭自我的行动，但并未导致死亡C
采取有意毁灭自我的行为，并导致了死亡D
有意或故意伤害自己生命的行为E
反映死亡愿望并不强烈的一种行为
考题
问答题当我们看到教室的讲台时，我们几乎在获得该讲台的知觉的同时，赋予了这张讲台在教学工具方面的意义。这是思维的结果，讲台是直接的、具体的，但教学工具则是间接的，抽象的。试分析上述现象所表明的知觉与思维的关系。
考题
判断题版式的中心有两个概念，一个是指版面的中心位置，另一个是指设计表现的重点。A
对B
错
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