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判断题
针对班内早恋现象，某班主任不是厉声训斥，或一味地批评，而是引导学生思考：一边吃冰激凌一边踢球，能把球踢好吗？这种平辈地提“建议”，不仅温暖，而且得体，大家听了都深受感动。这位班主任的批评运用了说服教育为主原则。
A
对
B
错
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考题
踢角球时，一名队员故意用脚将球后拉，球碰角旗杆弹回角球弧内，同队队员跑过去将球传中，裁判员怎样判罚？（）A、 球未出角球弧，重新踢角球。B、 比赛继续进行。C、 警告踢球队员，由对方踢间接任意球恢复比赛。D、 警告踢球队员，重新踢角球。
考题
针对班内早恋现象，某班主任不是厉声训斥，或一味地批评，而是引导学生思考：一边吃冰激凌一边踢球，能把球踢好吗？这种平辈地提“建议”，不仅温暖，而且得体，大家听了都深受感动。这位班主任的批评运用了说服教育为主原则。
考题
单选题有经验的老师和妈妈对孩子不良的情绪表现，不是简单地批评、训斥，而是让孩子想一想自己的情绪表现是否合适。这种教育孩子调节自己情绪的技术或方法是（）。A
想像法B
自我说服法C
转移法D
反思法
考题
单选题针对班内早恋现象，某班主任不是厉声训斥，或一味地批评，而是引导学生思考：一边吃冰激凌一边踢球，能把球踢好吗？这种平辈地提“建议”，不仅温暖，而且得体，大家听了都深受感动。这位班主任的批评运用了（）原则。A
照顾学生个体差异B
说服教育为主C
批评与提醒结合使用
考题
单选题「～ながら～」的意思是（）。A
虽然~但是~B
不是~而是~C
一边~一边~D
既然~那么~
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