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填空题
明了数学概念之间的包含关系，可以培养学生善于将一个概念推广的研究精神，即善于将概念（）。

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考题 法律概念又可以分为：①主体概念即表述法律主体的；②关系概念即表述法律关系主体间权利义务关系的；③客体概念即表述权利义务指向的对象的；④事实概念即表述法律事实的。根据这种分类，下列选项中属于关系概念的是（）A.公司B.抵押权C.智力成果D.犯罪中止
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考题 下面各组概念中,具有矛盾关系的组是()。 A、"男工人"与"女工人"B、"肯定概念"与"否定概念"C、"大学生"与"中学生"D、"性质命题"与"复合命题"E、"逻辑学家"与"数学家"
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考题 明了数学概念之间的包含关系,可以培养学生善于将一个概念推广的研究精神,即善于将概念_。
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考题 数学符号与运算符号这两个概念之间的关系是()。 A.全异关系B.包含关系C.全同关系D.交叉关系
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考题 程序、进程和线程3个概念之间的关系是( )。A．程序与进程同一个概念B．线程与进程同一个概念C．一个进程可以包含多个线程D．一个线程包含多个进程
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考题 具有包容关系的两个概念中，外延较大的概念称为属概念，外延较小的概念称为种概念。由属概念过渡为它的某一个种概念，从而缩小概念外延的逻辑方法被称为概念的限制。概念的限制只能在具有包含关系的概念之间进行，不能在具有整体和部分关系的概念之间进行。 根据上述定义，下列对概念的限制正确的是（ ）A.大学→学院→系 B.公民→中国公民→作家 C.合同→租赁合同→房屋租赁合同 D.男子足球队队员→足球队队员→运动员
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考题 如果概念B所表达的对象均在概念A所表达的范围之内；概念A所表达的对象有些在概念B所表达的范围之内，有些不在，则概念A与概念B之间存在真包含关系。 根据上述定义,下列哪项中加点的两个概念是真包含关系？（）
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考题 既反对称又传递的关系有（）。A.概念间的全同关系 B.概念间的真包含关系 C.概念间的真包含于关系 D.概念间的交叉关系 E.概念间的全异关系
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考题 关于概念图教学策略及其使用方法的描述，不合理的是（ ）。 A.让学生背诵教师提供的概念图 B.可以用于诊断学生的错误概念 C.概念图中包含术语、连接线和连接词 D.在复习课上，可用概念图帮助学生梳理一个单元的概念体系
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考题 学生已有的生活经验和数学概念是学生构建数学概念能力的要素之一。
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考题 （）将人际关系视为精神医学的核心概念。
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考题 “大学生”与“共青团员”两个概念之间是（）A、真包含关系B、真包含于关系C、交叉关系D、反对关系
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考题 如果两个概念之间，一个概念的外延完全包含在另一个概念的外延之中，而且仅仅成为另一个概念外延的一部分，则这两个概念之间的关系是（）。A、全同关系B、包含关系C、交叉关系D、矛盾关系
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考题 概念的内涵和外延之间的关系是（）。A、概念的内涵越深其外延越广B、概念的内涵越浅其外延越广C、概念所包含的属性越多其外延越广D、概念所包含的属性越少其外延越广
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考题 顾泠沅将“概念性变式”推广到“（）变式”，从而使变式教学既适用于数学概念的掌握，也适用于数学活动经验的增长。A、抽象性B、操作性C、过程性D、活动性
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考题 数学符号与运算符号这两个概念之间的关系是（）。A、全异关系B、包含关系C、全同关系D、交叉关系
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考题 如果两个概念之间，一个概念的外延完全包含在另一个概念的外延之中，而且仅仅成为另一个概念外延的一部分，则这两个概念之间的关系是（　）。A、同一关系B、属种关系C、交叉关系D、矛盾关系
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考题 多选题概念的内涵和延之间的关系是（）。A概念的内涵越深其外延越广B概念的内涵越浅其外延越广C概念所包含的属性越多其外延越广D概念所包含的属性越少其外延越广
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考题 单选题如果两个概念之间，一个概念的外延完全包含在另一个概念的外延之中，而且仅仅成为另一个概念外延的一部分，则这两个概念之间的关系是（　）。A 同一关系B 属种关系C 交叉关系D 矛盾关系
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考题 判断题学生已有的生活经验和数学概念是学生构建数学概念能力的要素之一。A 对B 错
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考题 单选题如果两个概念之间，一个概念的外延完全包含在另一个概念的外延之中，而且仅仅成为另一个概念外延的一部分，则这两个概念之间的关系是（）。A 全同关系B 包含关系C 交叉关系D 矛盾关系
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考题 单选题数学符号与运算符号这两个概念之间的关系是（）。A 全异关系B 包含关系C 全同关系D 交叉关系
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