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判断题
布鲁纳认为，使用发现法可以提高智慧的潜力；能使内在动机向外来动机转化。
A

对

B

错

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解析： 暂无解析
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考题 从动机的动力来源划分，学习动机可以分为【 】A．外来动机和内在动机B．正确的动机与错误的动机C．间接动机和长远动机D．直接动机和短近动机
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考题 发现学习的作用:能提高智慧的潜力、有利于学会发现探索方法、()、有利于所学材料的保持。 A、有利于新知识的掌握B、有利于形成新旧知识的联系C、有助于使外来动机向内在动机转化D、有利于认知策略的掌握
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考题 发现学习的作用()。 A、能提高智慧的潜力B、有利于形成新旧知识的联系C、有助于使外来动机向内在动机转化D、有利于所学材料的保持
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考题 发现学习的作用有()。A.能提高智慧的潜力B.有利于所学材料的保持C.有助于使外来动机向内在动机转化D.有利于学会发现探索方法
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考题 布鲁纳认为发现学习的方法有许多优点()A、提高学生的智慧潜能B、培养学生的直觉思维C、有助于培养学生的内在动机D、有利于现的技巧E、有利于知识的记忆保持和提取
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考题 外部强化虽然能够提高外来动机，但也会损伤某些活动的内在动机。()
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考题 布鲁纳认为，学生学习必须“超越给定信息”。这一观点强调的学习过程是A.获得 B.转化 C.评价 D.动机
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考题 Bruner认为发现学习方式的作用，不包括下列哪项：（）A、提高智慧的潜力B、有助于知识的记忆C、动机转移，学会发现试探法D、能够发现问题
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考题 结合实际谈谈如何激发和维持学生的外来动机和内在动机。
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考题 认知好奇心是（）的核心。A、外来动机B、内在动机C、成就动机D、主导性动机
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考题 根据学习活动的目标可以把学习动机分为内在动机和外来动机。
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考题 发现法利用学科内部概念造成新奇、诱惑，从而引起儿童探求知识的欲望，引起儿童对学习本身的兴趣。这表明发现法有助于（）A、提高智慧的潜力B、培养学生的内部学习动机C、学会发现的探索方法D、记忆
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考题 布鲁纳认为，使用发现法可以提高智慧的潜力；能使内在动机向外来动机转化。
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考题 从动机的动力来源划分，学习动机可以分为（）A、外来动机和内在动机B、正确的动机与错误的动机C、间接动机和长远动机D、直接动机和短近动机
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考题 从学习动机内容的性质来划分，学习动机可分为（）A、外来动机和内在动机B、正确的动机和错误的动机C、直接动机和短近动机D、间接动机和长远动机
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考题 布鲁纳认为发现学习方法的优点主要表现在哪些方面（）A、提高学生的智慧潜能B、培养学生的直觉思维C、有助于培养学生的内在动机D、有利于培养学生发现的技巧E、有利于知识的记忆保持和提取
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考题 在以下观点中，不属于布鲁纳关于发现法作用的观点是（）A、发现法有助于提高智慧的潜力B、发现法有助于培养学生的外部学习动机C、发现法有利于学会发现的探索方法D、发现法有利于记忆
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考题 布鲁纳认为发现学习法的作用有（）。A、提高学生智慧B、培养学生的内部动机C、有助于学生学会发现的技巧D、有助于学生保持记忆
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考题 单选题发现法利用学科内部概念造成新奇、诱惑，从而引起儿童探求知识的欲望，引起儿童对学习本身的兴趣。这表明发现法有助于（）A 提高智慧的潜力B 培养学生的内部学习动机C 学会发现的探索方法D 记忆
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考题 判断题根据学习活动的目标可以把学习动机分为内在动机和外来动机。A 对B 错
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考题 单选题从动机的动力来源划分，学习动机可以分为（）A 外来动机和内在动机B 正确的动机与错误的动机C 间接动机和长远动机D 直接动机和短近动机
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考题 多选题布鲁纳认为发现学习方法的优点主要表现在哪些方面（）A提高学生的智慧潜能B培养学生的直觉思维C有助于培养学生的内在动机D有利于培养学生发现的技巧E有利于知识的记忆保持和提取
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考题 单选题在以下观点中，不属于布鲁纳关于发现法作用的观点是（）A 发现法有助于提高智慧的潜力B 发现法有助于培养学生的外部学习动机C 发现法有利于学会发现的探索方法D 发现法有利于记忆
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考题 单选题认知好奇心是（）的核心。A 外来动机B 内在动机C 成就动机D 主导性动机
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考题 单选题从学习动机内容的性质来划分，学习动机可分为（）A 外来动机和内在动机B 正确的动机和错误的动机C 直接动机和短近动机D 间接动机和长远动机
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考题 单选题Bruner认为发现学习方式的作用，不包括下列哪项：（）A 提高智慧的潜力B 有助于知识的记忆C 动机转移，学会发现试探法D 能够发现问题
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