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名词解释题
理解课程

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考题 什么是课程评价？怎样理解课程评价的内涵？
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考题 理解课程
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考题 教师对课程文本的解读实际上是对课程文本的（）。A、阅读和理解B、解释和阅读C、解释和理解D、了解和阅读
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考题 将课程置于广泛的社会、政治、经济、文化、种族等背景上来理解，联系个人深层的精神世界和生活体验而寻找课程的意义。这种课程研究取向被称为（）A、程序主义B、课程开发范式C、概念重建主义范式D、课程理解范式
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考题 如何理解课程？
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考题 为正确理解课程的概念，下列表述正确的是（）。A、课程即学科B、课程即经验C、课程即活动D、课程即教材
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考题 古特莱德提出的五种不同水平课程有（）A、理想课程B、理解课程C、实施课程D、文件课程E、经验课程
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考题 社会本位综合课程的范例：（）、STS课程、（）、国际理解教育课程。
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考题 课程开发的前提和基础是课程理解。（）
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考题 下列那一选项是美国课程专家古德莱德提出的课程层次（） ①理想课程②文件课程③理解课程④实施课程⑤经验课程A、①②③④⑤B、②③④C、①③④⑤D、②③④⑤
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考题 按照古德莱德的观点，课程可以分为理想课程，文件课程，理解课程，实施课程，和（）A、活动课程B、经验课程C、综合课程D、学科课程
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考题 对课程的定义方式的不同，代表着理解课程概念的角度不同，下列各项中属于理解角度之一的是（）。A、课程即学科B、课程即教科书C、课程即上课D、课程即学生兴趣
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考题 美国学者古德莱德（Goodlad）等提出五种水平的课程，包括理想课程、文件课程、理解课程、实施课程和（）A、活动课程B、经验课程C、实践课程D、生成课程
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考题 美国学者古德莱德（J.I.Goodlad）把课程分为（）、文件课程、理解课程、实施课程、经验课程五个层次。
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考题 从狭义上理解，制定某个课程的具体过程是（　）A、课程计划B、课程改革C、课程安排D、课程设计
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考题 课程概念集中反映了人们对（）的理解。A、课程内容B、课程本质C、课程要求D、课程目的
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考题 如何理解课程的含义？
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考题 单选题下列不属于综合课程的是（）。A 科学－技术－社会课程B 环境教育课程C 国际理解教育课程D 学科课程
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考题 单选题对课程的定义方式的不同，代表着理解课程概念的角度不同，下列各项中属于理解角度之一的是（）。A 课程即学科B 课程即教科书C 课程即上课D 课程即学生兴趣
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考题 填空题在新课程改革中，对“课程”含义的理解应该是（）。
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考题 单选题下列那一选项是美国课程专家古德莱德提出的课程层次（） ①理想课程②文件课程③理解课程④实施课程⑤经验课程A ①②③④⑤B ②③④C ①③④⑤D ②③④⑤
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考题 单选题按照古德莱德的观点，实际在教学中发生的课程是（）A 文件课程B 理解课程C 实施课程D 理想课程
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考题 单选题按照古德莱德的观点，课程可以分为理想课程，文件课程，理解课程，实施课程，和（）A 活动课程B 经验课程C 综合课程D 学科课程
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考题 单选题美国学者古德莱德（Goodlad）等提出五种水平的课程，包括理想课程、文件课程、理解课程、实施课程和（）A 活动课程B 经验课程C 实践课程D 生成课程
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考题 问答题如何理解课程？
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考题 单选题从狭义上理解，制定某个课程的具体过程是（　）A 课程计划B 课程改革C 课程安排D 课程设计
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考题 填空题社会本位综合课程的范例：（）、STS课程、（）、国际理解教育课程。
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考题 多选题古特莱德提出的五种不同水平课程有（）A理想课程B理解课程C实施课程D文件课程E经验课程
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