单选题

下面是一位教师的教学的反思：　　第二节课上，我先展示出上联：“纫如蒲苇，勇兰芝抗婚赴清池；”叫学生用课文内容来试对下联，在对之前，简要地讲解了对对子的要求，如上下句字数相同、对仗工整，还要求意义相联、平仄协调等。这下学生的积极性立即调动起来了，很认真地看起书来，因为要对出对子肯定要熟悉课文内容。我叫学生主动上去把答案写在黑板上，大家都争先恐后地上去写，一下子就写了六七句，有的学生写：“坚似磐石，情仲卿殉情挂南枝。”有的写：“坚若磐石，痴府吏违母缢庭树。”这些答案令我很惊喜，然后我趁热打铁，叫学生自己分析选择最好的一句，我把主动权交给学生，叫他们来说对得是否工整，哪个词最好，讨论得很激烈，最后选定一句作为下联：“坚若磐石，痴仲卿违母缢庭树。”经过这一环节，接下去的内容就讲得很顺，整节课气氛都很热烈。这是我心情最愉快的一节课，学生也学得轻松，既达到掌握课文内容的目的，又激发了学生学习语言的兴趣。更重要的是，我对学生又有了信心。　　对上述教学反思的评价，不合适的一项是（　　）。

A 要培养学生兴趣，教师必须多思求变

B “对对子”的方法本身就是一种语言训练，有利于提高学生的语言表达能力

C 要选择学生最易接受的切入点来讲授课文

D 虽然调动学习语文的积极性，但脱离了语文教学方向

解析：
教师用对联来激活语文课堂，“兴趣是学习的关键”，这有利于调动学生积极性，最易为学生所接受。题干中教师所设计的讨论，并没有脱离语文教学的方向，反而重温了格律方面的知识，让学生在实践中收获了更多。