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问答题
人口迁移原因
参考答案
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解析：
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考题
阅读关于“人口迁移”的图文资料，按要求完成教学设计任务。
材料一《普通高中地理课程标准(实验)》的内容要求：“举例说明人口迁移的主要原因。”
材料二某版本教材书中关于“人口迁移”的内容。
要求：
(1)设计本课的教学目标。
(2)设计本课主要的教学环节，并说明设计意图。
考题
一、考题回顾
题目：《人口的迁移与流动》
二、考题解析
【教学过程】
环节一：导入新课
通过大屏幕展示资料，引出主题，带入新课。
1979年以前，深圳市只是一个拥有2万人口的小镇，1980年设立经济特区后，全国各地的人口源源不断地迁入，人口迅速增长，到2000年底，深圳市总人口超过700万，其中户籍人口124.9万，外来人口577万，占总人口的82.1%。
请学生思考：深圳市的人口增长如此之快的原因是什么?这种变化对深圳市的发展产生了什么影响?并附以导入语：从全球来看人口的增长只取决于人口的出生和死亡，但对一个地区来说，人口增长除了受出生率、死亡率的影响外，还受人口迁移的影响，顺势导入新课。
环节二：新课教学
1.人口的迁移及分类
【教师活动】学生通过自主阅读教材，了解了人口迁移的概念，并判断下列哪项属于人口迁移?按人口迁移空间范围的不同，人口迁移可分为哪几种类型?
(1)国庆期间小张一家人前往古城西安旅游。
(2)开服装店的小李前往广州进货。
(3)老王由于工作原因从老家搬家去杭州生活。
【学生回答】学生自主思考，回答。
【教师总结】人口迁移的概念：三大要素，即空间移位、“时间性”，一般在一年以上。定居地变更。按人口迁移空间范围的不同，国际人口迁移和国内人口迁移两种类型。
2.国际、国内人口迁移的特点及影响因素
【教师活动】教师展示《殖民主义扩张》记录片、《15—19世纪国际人口迁移示意图》《第二次世界大战以后的人口迁移示意图》。请学生结合教材中的相关内容，了解国际范围内的移动。四人一小组共同解决以下问题。
(1)国际人口迁移分为哪几个时期?
(2)每个时期的特点分别是什么?
(3)流入及流出地发生了怎样的改变?
(4)不同时期产生人口迁移的影响因素是什么?
【学生活动】学生自主思考，回答。
【教师总结】
【教师活动】教师播放《民工潮》纪录片、1949年以来我国国内人口迁移的主要流向，请学生结合影片、图片并阅读教材中的第四、五段，了解我国国内人口迁移。回答：
(1)文中介绍了我国哪几个时间段的人口迁移活动?
(2)每个时间段迁移原因、方式、方向是怎样的?
【教师总结】
随着经济发展、交通便利、生活水平提高等因素，会有越来越多的人口迁移现象。人口迁移能够调节人口空间分布和人才余缺;加强民族融合和文化交流;促进经济发展和缩小地区差异等，对我们的生活意义重大。
3.人口流动
【教师活动】阅读教材相关的内容，学生自主思考并回答下列问题：什么是人口流动?人口流动与人口迁移有什么不同?
【学生回答】人口流动指因工作、学习、旅游、探亲等原因临时或短期离开原居住地外出活动，而不变更户籍的人口移动现象。
【教师总结】影响人口流动的因素：人口流动的强度主要取决于经济、文化发展水平。
人口迁移和人口流动都是人口在地理空间上的一种运动过程，但人口迁移强调居住地变更和时间限度(永久性或长期性)。
环节三：巩固提高
解决课前悬疑：深圳市的人口增长如此之快的原因是什么?
环节四：小结作业
小结：师生一起回顾本节课的重要知识。
作业：请同学们在刻下查阅相关的资料，列举一些人口移动的例子。
【答辩题目】
1.人口流动与人口迁移有什么不同?
2.如果你是一名地理教师，请问你如何开展地理教学?
考题
有关人口迁移的叙述，正确的是（）A、在大多数情况下人口迁移的基本原因是地区间生存环境有很大的差别B、人口的大量迁移必然使迁入区的生态环境有较大的改善C、交通和通讯的发展，使人口迁移的规模和数量越来越小D、大量农村人口涌入城市，会制约经济发展并导致城市环境问题的产生
考题
关于人口迁移的说法，正确的是（）A、国际人口迁移是指发生在不同国家之间的人口迁移B、国内人口迁移只指发生在一个国家内省于省之间的人口迁移C、外出旅游，购物等发生的人口移动也属于人口迁移D、国内人口迁移仅指由农村迁向城市的人口移动
考题
问答题人口迁移的机制原因是什么。
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