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判断题
对校外课程的重新改组是课程改编的一种类型。
A

对

B

错

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解析： 暂无解析
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考题 课程资源目前可以利用的主要有两部分:一是校内的课程资源;二是校外的课程资源。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 学校课程的设计类型包括()A.课程改编B.课程创造C.课程实施D.课程选择
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考题 学科类校本课程是校本课程的一种类型。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 ( )的特点是直接作用于课程，成为课程的要素，并内化为学生身心发展的素质。A.条件性课程资源 B.素材性课程资源 C.校内课程资源 D.校外课程资源
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考题 课外、校外教育是一种有目的、有计划、有组织的教育活动,其实施范围是在课程计划和学科课程计 划之内的。 （ ）
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考题 （）是一种最古老、使用范围最广的课程类型。 A.必修课程 B.学科课程 C.基础型课程 D.分科课程
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考题 教师对引入的校外课程的重新改组，对学校自身开发的课程的进一步改进，是课程改编的内容之一。A对B错
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考题 教师对正式课程的目标和内容加以修改，以适应他们具体的课程情境，其中包括对引入的校外课程的重新改组，对学校自身开发的课程的进一步改进等行为属于（）。A课程改编B课程扩充C课程整合D课程选择
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考题 对校外课程的重新改组是课程改编的一种类型。A对B错
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考题 学校课程的设计类型包括（）A、课程实施B、课程改编C、课程选择D、课程创造
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考题 对校外课程的重新改组是课程改编的一种类型。
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考题 教师对引入的校外课程的重新改组，对学校自身开发的课程的进一步改进，是课程改编的内容之一。
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考题 单元主题课程是通过（）和（）而获得的一种课程类型。方案活动课程是通过心理组织法和横向组织法而获得的一种课程类型。
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考题 校本课程又称作学校课程，这种课程的开发形式主要有（）。A、课程改编B、课程新编C、单项活动设计D、课程选择
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考题 课程资源存在不同的类型。按课程资源的功能特点区分，大致可以把课程资源分为（）A、显性课程资源和隐性课程资源B、素材性资源和条件性资源C、校内课程资源和校外课程资源D、可预设课程资源和不可预设课程资源
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考题 在课程计划和课程标准之外，利用课余时间，对学生施行的各种有目的、有计划、有组织的教育活动是（）A、课外教育B、校外教育C、业余教育D、课外、校外教育
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考题 （）的特点是直接作用于课程，成为课程的要素，并内化为学生身心发展的素质。A、条件性课程资源B、素材性课程资源C、校内课程资源D、校外课程资源
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考题 课外校外教育是一种有目的、有计划、有组织的教育活动，其实施范围是（）A、在课程计划（教学计划）之中B、在学科课程标准（教学大纲）之中C、在学校之外D、在课程计划和学科课程标准之外
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考题 判断题教师对引入的校外课程的重新改组，对学校自身开发的课程的进一步改进，是课程改编的内容之一。A 对B 错
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考题 单选题课程资源存在不同的类型。按课程资源的功能特点区分，大致可以把课程资源分为（）A 显性课程资源和隐性课程资源B 素材性资源和条件性资源C 校内课程资源和校外课程资源D 可预设课程资源和不可预设课程资源
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考题 多选题学校课程的设计类型包括（）A课程实施B课程改编C课程选择D课程创造
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考题 单选题在课程计划和课程标准之外，利用课余时间，对学生施行的各种有目的、有计划、有组织的教育活动是（）A 课外教育B 校外教育C 业余教育D 课外、校外教育
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考题 填空题单元主题课程是通过（）和（）而获得的一种课程类型。方案活动课程是通过心理组织法和横向组织法而获得的一种课程类型。
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考题 单选题教师对正式课程的目标和内容加以修改，以适应他们具体的课程情境，其中包括对引入的校外课程的重新改组，对学校自身开发的课程的进一步改进等行为属于（）。A 课程改编B 课程扩充C 课程整合D 课程选择
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考题 单选题课外校外教育是一种有目的、有计划、有组织的教育活动，其实施范围是（）A 在课程计划（教学计划）之中B 在学科课程标准（教学大纲）之中C 在学校之外D 在课程计划和学科课程标准之外
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