考题
教师为了帮助学生有效掌握概念，在教学上要注意哪些方面?
考题
在教学中为了实现知识的迁移，教师应该应用（ ），使学生在学习和思维中将事物的非本质属性从本质属性中剔除，更好地掌握概念间的因果联系。A.基本原理
B.变式
C.概念
D.教材结构
考题
?举例说明教师在教学中如何帮助学生掌握科学概念。
考题
直观时运用变式方法的目的主要是（ ）A.激发兴趣
B.引起注意
C.丰富想象
D.掌握概念
考题
教师在教学生掌握科学概念时，一般多采用“变式”，其主要是（ ）。A.丰富想象
B.激发兴趣
C.引起注意
D.区分本质特征与非本质特征
考题
在教学中为了实现知识的迁移，教师应该采用（），使学生在学习和思维中将事物的非本质属性从本质属性中剔除，更好地掌握概念间的因果联系。A、基本原理B、变式C、概念D、教材结构
考题
.教师在教学生掌握科学概念时，一般多采用“变式”，其目的主要是（）A、激发兴趣B、引起注意C、丰富想象D、区分本质特征与非本质特征
考题
影响概念掌握的因素和联系实际试述教师在教学中如何帮助学生掌握概念？
考题
教学中运用变式方法的目的在于分化概念，以帮助学生更准确地掌握科学概念。
考题
在教学中讲授“果实”概念时，既选用可食用的，又选择不可食用的（如棉籽），这样有利于学生准确地掌握“果实”概念，这运用了（）。A、正例与反例的配合B、变式C、比较D、直观性
考题
在教授果实的概念时，即选用可食用的，又选择不可食用的（如棉籽），这样有利于学生准确地掌握“果实”的概念。这运用了（）A、正例和反例B、变式C、比较D、直观性
考题
教师在教授“果实”的概念时，选用可食用的果实和不可食用的果实进行比较，有利于学生掌握果实的概念，这是运用了（）。A、正例与反例配合法B、变式法C、比较法D、直观法
考题
教师在教学生掌握科学概念时，一般多采用“变式”，其主要是（）。A、丰富想象B、激发兴趣C、引起注意D、区分本质特征与非本质特征
考题
在教学中运用变式的主要目的是（）A、激发学习兴趣B、引起有意注意C、丰富学生想象D、突出概念本质
考题
在教学中，向学生提供感性材料时，运用变式的目的是为了突出事物的本质特征，分化概念。
考题
在教学中为了实现知识的迁移，教师应该应用（），使学生在学习和思维中将事物的非本质属性从本质属性中剔除，更好地掌握概念间的因果联系。A、基本原理B、变式C、概念D、教材结构
考题
单选题在教学中讲授“果实”概念时，既选用可食用的，又选择不可食用的（如棉籽），这样有利于学生准确地掌握“果实”概念，这运用了（）。A
正例与反例的配合B
变式C
比较D
直观性
考题
单选题在教授果实的概念时，即选用可食用的，又选择不可食用的（如棉籽），这样有利于学生准确地掌握“果实”的概念。这运用了（）A
正例和反例B
变式C
比较D
直观性
考题
单选题教师在教授“果实”的概念时，选用可食用的果实和不可食用的果实进行比较，有利于学生掌握果实的概念，这是运用了（）。A
正例与反例配合法B
变式法C
比较法D
直观法
考题
单选题教师在教学生掌握科学概念时，一般多采用“变式”，其主要是（）。A
丰富想象B
激发兴趣C
引起注意D
区分本质特征与非本质特征
考题
单选题教师在直观教学时，运用“变式”方法的主要目的是（ ）。A
激发兴趣B
引起注意C
丰富想象D
掌握概念
考题
单选题在教学中运用变式的主要目的是()。A
激发学习兴趣B
引起有意注意C
丰富学生想象D
突出概念本质
考题
单选题在教学中为了实现知识的迁移，教师应该采用（），使学生在学习和思维中将事物的非本质属性从本质属性中剔除，更好地掌握概念间的因果联系。A
基本原理B
变式C
概念D
教材结构