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单选题
据统计，我国7岁以下的听力障碍儿童有（）万名。
A

30万

B

60万

C

80万

D

100万

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考题 按照WHO听力损伤程度分级标准(1997年),粗略判断的标准中“听一般讲话有困难”属于()。 A.正常听力水平B.轻度听力障碍C.中度听力障碍D.重度听力障碍E极重度听力障碍
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考题 按我国的标准，()儿童属于听力障碍儿童。A、20分贝以上B、30分贝以上A、0分贝以上D、50分贝以上E、60分贝以上
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考题 儿童的听力正常与障碍的应怎样鉴定？
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考题 听力损伤儿童如果没有良好的早期教育环境，会产生第二障碍，这意味着（）A听力障碍得到治疗但出现情绪或智能障碍等新问题B听力障碍得到治疗但又复发C在听力障碍之外，出现情绪或智能障碍等新问题D在听力障碍之外，没有出现情绪或智能障碍等新问题
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考题 我国学前教育机构内比较常见的特殊教育需要儿童的类型是（）A语言发展障碍儿童、情绪和行为问题儿童、认知发展障碍儿童、生理障碍儿童B生理障碍儿童、心理发展障碍儿童、语言发展障碍儿童、行为问题儿童C生理障碍儿童、认知发展障碍儿童、情绪和行为问题儿童、语言发展障碍儿童、超常儿童D听力障碍儿童、视力障碍儿童、语言发展障碍儿童、情绪障碍儿童、超常儿童
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考题 听力残疾儿童的特点有（）A、听觉受到严重的限制，其他感知觉起到代偿作用B、语言交流遇到障碍C、个性受到一定的影响D、学习与正常儿童有很大的差异
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考题 据统计，我国7岁以下的听力障碍儿童有（）万名。A、30万B、60万C、80万D、100万
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考题 对于听觉障碍儿童人们有不同的称呼，以下称呼中最科学的一项是（）。A、听力残疾儿童B、哑巴C、重听儿童D、聋哑儿童
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考题 学前儿童常见的语言障碍有构音障碍、言语流畅度障碍、（）和听觉障碍等。A、口吃B、情感性交往障碍C、拖音障碍D、听力损伤
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考题 全国第二次残疾人抽样调查结果表明，我国0~6岁听力障碍儿童全国有（）万名A、5.7B、10.7C、13.7D、15E、20
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考题 下列哪种情况不属于狭义的特殊儿童（）A、智力障碍儿童B、视力障碍儿童C、听力障碍儿童D、营养过剩儿童
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考题 据统计，我国7岁以下的听力障碍儿童有多少万名？（）A、80万B、90万C、100万D、110万
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考题 依据统计，（）的ADHD儿童会出现学习障碍，15%到75%的ADHD儿童伴随有情绪行为障碍。
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考题 若儿童的听力在（　）分贝为轻度听力障碍。A、36～55B、56～70C、71～90D、21～35
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考题 男孩，2岁，听力强度为60～80dB，考虑该儿童为（）A、正常儿童B、轻度听觉障碍C、中度听觉障碍D、重度听觉障碍E、极重度听觉障碍
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考题 单选题男孩，2岁，听力强度为60～80dB，考虑该儿童为（）A 正常儿童B 轻度听觉障碍C 中度听觉障碍D 重度听觉障碍E 极重度听觉障碍
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考题 单选题听力障碍儿童听力训练通常不包括（　　）。A 声音刺激B 乐音刺激C 辨音训练D 逐渐减少听力补偿的训练E 辨别声源方向和配合测听训练
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考题 单选题若儿童的听力在()分贝为轻度听力障碍。A 36～55B 56～70C 71～90D 21～35
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考题 单选题儿童的正常听力一般为0—20分贝。若听力在()分贝则为轻度听力障碍。A 36—55B 56—70C 71—90D 21—35
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考题 单选题与正常儿童相比，有视觉障碍的儿童（）。A 在触觉能力、听力和记忆力方面要比一般儿童强B 其智力有缺陷C 它们可通过听的途径来学习D 具有上述各项特征
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考题 单选题听力损伤儿童如果没有良好的早期教育环境，会产生第二障碍，这意味着（）A 听力障碍得到治疗但出现情绪或智能障碍等新问题B 听力障碍得到治疗但又复发C 在听力障碍之外，出现情绪或智能障碍等新问题D 在听力障碍之外，没有出现情绪或智能障碍等新问题
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考题 单选题下列哪种情况不属于狭义的特殊儿童（）A 智力障碍儿童B 视力障碍儿童C 听力障碍儿童D 营养过剩儿童
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考题 单选题以下关于助听器验配的适应症的说法不正确的是（）。A 儿童听力障碍者，适合的助听器验配听力损失程度为中度到极重度B 成人听力障碍者，一经确诊应尽早选配助听器，适合的助听器验配听力损失程度为中度到重度C 对于重度以上听力障碍者，在验配助听器效果甚微或无效时可考虑人工耳蜗植入D 对双耳听力障碍者，如受条件限制也可单耳选配，但应向患者指出单、双耳验配的优缺点
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考题 单选题学前儿童常见的语言障碍有构音障碍、言语流畅度障碍、（）和听觉障碍等。A 口吃B 情感性交往障碍C 拖音障碍D 听力损伤
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考题 单选题据统计，我国7岁以下的听力障碍儿童有多少万名？（）A 80万B 90万C 100万D 110万
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考题 单选题全国第二次残疾人抽样调查结果表明，我国0~6岁听力障碍儿童全国有（）万名A 5.7B 10.7C 13.7D 15E 20
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考题 单选题我国学前教育机构内比较常见的特殊教育需要儿童的类型是（）A 语言发展障碍儿童、情绪和行为问题儿童、认知发展障碍儿童、生理障碍儿童B 生理障碍儿童、心理发展障碍儿童、语言发展障碍儿童、行为问题儿童C 生理障碍儿童、认知发展障碍儿童、情绪和行为问题儿童、语言发展障碍儿童、超常儿童D 听力障碍儿童、视力障碍儿童、语言发展障碍儿童、情绪障碍儿童、超常儿童
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